Урок 9. Внутреннее строение и жизнедеятельность простейших

Цели урока: закрепление знаний о жизненных свойствах организмов, вы­явление характерных черт строения и процессов жизнедеятельности простей­ших; формирование умений работать с учебными таблицами.

Оборудование: таблица «Тип Простейшие».

Ход урока

I.                    Организационный момент

II.                 Актуализация опорных знаний

1.                   Оказывается, не все простейшие способны активно двигаться, есть и те, которые ведут прикрепленный образ жизни. Кто они? Как тогда они добыва­ют себе пищу, как защищаются? Слушаем сообщение «Инфузории-сувойки», Обращаем внимание на сидячий образ жизни, способы добычи пищи и защи­ты от врагов.

Инфузории-сувойки питаются бактериями, попадающими к ним в орга­низм вместе с потоком воды. А как питаются другие представители однокле­точных животных и многое другое из их жизни мы узнаем сегодня на уроке.

2.                   Опрос по цепочке.

Прием «логическая цепочка» (отвечает 1 ученик) или «опрос по цепоч­ке» (в построении развернутого, логически связного ответа участвует группа учащихся, — при этом рассказ одного ученика прерывается в лю­бом месте и передается другому ученику жестом учителя).

О Составьте развернутый, логически связный ответ с использованием терминов прошлого урока: одноклеточные, простейшие, вода, жгутик, реснички, ложноножки, раздражитель, раздражимость.

Таким образом учащиеся проговаривают главные мысли прошлого урока. Подводятся итоги.

3.                   Индивидуальная работа по карточкам

Объясните термины:                                          '

одноклеточные животные, простейшие, ложноножка, жгутик, реснички, раз­дражитель, раздражимость.

В каких средах жизни можно встретить простейших?

III.               Изучение новой темы

Простейшими называют организмы, тело которых состоит из одной- единственной клетки с формированным ядром (эукариотической). Размеры — обычные для эукариотических клеток, — примерно 0,02-0,2 мм, но «в их лице» мы встречаемся с самой сложной организацией, известной для биологических клеток вообще. Ведь каждый одноклеточный организм — самостоятельный, и в его клетке-теле происходят такие процессы, которые у многоклеточных осуще­ствляются лишь на уровне тканей и органов.

Функции любой клетки, органа, организма зависят от особенности их строения. Поэтому наша первая задача: по рисункам, таблице и тексту учеб­ника рассмотреть особенности строения одноклеточных организмов. Для оформления результатов деятельности используем таблицу (Организуется самостоятельная работа по изучению нового материала по § 9).

Записываем тему урока и оформляем таблицу в тетради.

О         Заполните таблицу, проставив знаки «плюс» (наличие) или «минус» (от­сутствие) в каждой из трех колонок. Сделайте выводы по результатам вашей работы.

После заполнения таблицы заслушиваются выводы, сформулированные учащимися.

Важно отметить следующее:

jsS Амеба, эвглена зеленая и инфузория-туфелька — одноклеточные орга­низмы. Клетки имеют общий план строения: оболочка, цитоплазма, ядро.

jsS Для процессов питания и выделения продуктов жизнедеятельности ис­пользуются временные органеллы — пищеварительные и сократитель­ные вакуоли, а инфузорией еще и порошица.

& Органоиды движения — ложноножки, жгутики, реснички способству­ют перемещению животных в их среде обитания.

&            Различия в составах клеток тесно связаны с особенностями их процес­сов жизнедеятельности.

О         Составьте рассказы о строении амебы, эвглены и инфузории-туфельки с использованием таблицы «Тип Простейшие», отмечая участие структур клетки в жизненных процессах. (Работу проводим в группах. Обязатель­ное условие: использование таблицы во время рассказа).