Открытое занятие по развитию речи "Звуки [в], [в’]. Профессии"

Цель: уточнить произношение звуков [в], [в’], дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в составлении звуко-буквенных схем; определять позицию звука в слове; расширять знания и представления о профессиях; активизировать словарь по теме; составлять рассказ о профессиях, используя схему предложения; упражнять в подборе родственных слов; учить понимать переносный смысл слов, объяснять его; учить образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные); активизировать глагольный словарь; упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»; развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику; воспитывать уважение к людям труда; знать, что для получения профессии нужно учиться.
Билингвальный компонент: дәрігер –врач, ветеринар – мал дәрігері
Этапы
деятельности Действия воспитателя Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный I. Психогимнастика «Ой, ой, живот болит». Два медвежонка Тим и Том ели немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, мы яблоки не хотим!
Мы хвораем – Том и Тим!
Выразительные движения: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут, руки прижаты к животу.
Организационно -поисковый II. 1. Отгадайте загадку:
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней?
А кто помогает медвежатам и другим животным? Врач и ветеринар – это что? 2.Рассмотрите картинки в тетради. Что делает врач? Что делает ветеринар?
III.1.Какой первый звук в слове врач? А в слове ветеринар?
Сегодня мы с вами поговорим о профессиях и звуках [в], [в’].
Артикуляция, характеристика звука.
2. Звуковой анализ слов врач, ветеринар. Объясните почему так называются профессии? (Работа со сложными словами).
3. Люди каких еще профессий здесь нарисованы? Найдите место звука [в] [в`] названиях профессий и соедините со схемой. Как еще называют учителя?
4.Рассмотрите предметы на наклейках. Игра «Кому что нужно?» Как еще можно назвать детей в детском саду?
5.Подберите слова-родственники к слову повар (работа по картинкам).
6.Игра «Кто что делает?» составьте предложения по схеме: - Что делает повар? - Что делает регулировщик?- Что делает преподаватель? - Что делает водитель? - Что делает врач? - Что делает ветеринар?
IV. Рассмотри картинки.
- Кто по профессии эти люди?
-Что о профессии этих людей ты можешь рассказать?
1. Помоги прочитать стихотворение.
Самолетом правит … (летчик),
Трактор водит … (тракторист),
Электричку … (машинист).
Стены выкрасил … (маляр),
Доску выстругал … (столяр),
В доме свет провел … (монтер),
В шахте трудится … (шахтер).
В жаркой кузнице … (кузнец),
За прилавком … (продавец).
Кто все знает - … (молодец)!
(А. Шибаев)
2.Вспомни, о каких профессиях мы сегодня говорили. Какие еще профессии ты знаешь? Какая профессия тебе нравится? Знаешь ли ты, кто по профессии твои родители? Если нет – обязательно узнай.
Физминутка «Автобус»
3. Послушай стихотворение.
Говорят, у мамы
Руки золотые!
Руки золотые?
Руки не простые.
Почему же люди
Наши заводские
Говорят, у мамы
Руки золотые!
Объясните значение поговорок:
- Что имели в виду люди, когда говорили, что у мамы золотые руки?
- Знаешь ли ты людей, о которых тоже можно сказать, что у них золотые руки? Кто это?
Словообразование существительных, обозначающих лица по их занятиям:
Строит – строитель
Учит - учитель
Готовит – повар
Лечит – врач и т. д.
4. Кем вы хотите быть, когда вырастите? - Когда я вырасту, я хочу быть врачом, потому что он лечит людей и т.д.
5.Игра «Путаница»
Я вам буду читать предложения, а вы должны сказать правильно это или нет и исправить ошибку.
Маляр шьёт одежду. Водитель управляет самолётом. Парикмахер вяжет кофту. Библиотекарь разносит почту. Фотограф сочиняет музыку. Тракторист поёт на сцене.
6. Игра «Назови по образцу»
Он художник, а она…
Он учитель, а она…
Он писатель, а она…
Он певец, а она… и т. д.
V. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики. Отгадывают загадку.

-Врач
-Ветеринар.
-Профессии.
-Врач осматривает горло мальчика. Ветеринар обследует собачку.

-Звук [в]. Звук [в’].
Составляют схему слов врач, ветеринар.
Согласный, звонкий, может быть твердым и мягким.
Объясняют название профессий.
Дворник, водитель, певец, регулировщик, космонавт , повар.
преподаватель.
Наклеивают наклейки рядом с людьми этих профессий.
Поварешка, повариха (женщина), поваренок (ребенок), поварской (фартук), поваренная (книга).
-Повар варит обед. Регулировщик управляет движением. Преподаватель учит детей. Водитель управляет автомобилем.
Врач лечит людей. Ветеринар лечит животных.

Договаривают названия профессий.

Рассказывают, о каких профессиях говорили на занятии, о профессиях своих родителей.

Погляжу внимательно, Спорить я не стану,
Им видней,
Подношу поближе,
Маме руки глажу - Ведь они работают
Золота не вижу.
(М. Родина)

Объясняют значение «золотые руки».

Учит, спасает, водит машину, изобретает, воспитывает, оформляет.

Составление сложноподчиненных предложений.

Выполняют упражнения в тетради.

Исправляют ошибки.

Образуют существительные женского рода.
Рефлексивно - корригирующий VI. Итог.
Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова!
Каменщик был бы раздетым
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьет, натачает?
Стало быть, так и выходит:
Все, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудится
Честно, усердно и дружно.
(Ю. Тувим)
Подводят итог.

Делают вывод:
«Все профессии нужны,
Все профессии важны!»
Ожидаемый результат:
Знать: звуки [в], [в’].
Иметь: представление о профессиях.
Уметь: определять позицию звука в слове; составлять рассказ о профессиях, используя схему предложения; подбирать родственные слова; понимать переносный смысл слов, объяснять его; образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные); составлять сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».