Цель
урока: развитие навыков слушания, умения соотносить звуки
нашей речи; развитие внимания, памяти, логического мышления; подготовка руки к
письму: рисование, раскраска предметов.
Ход
урока
I.
Вводная беседа.
–
Ребята! Мы отправимся с вами в путешествие в Волшебную страну звуков! На чем
можно отправиться в путешествие?
Учащиеся
называют различные виды транспорта и средства передвижения, а учитель
вывешивает на доске картинки с их изображением и просит произнести звук,
исходящий от этого предмета.
–
И вот мы в пути! Кто может встретиться нам в дороге?
Учащиеся
называют различных животных и подражают их голосами.
–
А вот и вход в Волшебную страну!
Учитель
прикладывает палец к губам: ш-ш-ш.
II.
Физминутка. Игра «Волшебная страна звуков».
Учитель
называет действие, а учащиеся голосами и движениями изображают его. Игра
проводится стоя.
Мы входим в красивые ворота, высокие – до
самого солнца. Учащиеся высоко
поднимают и разводят руки.
Мы идем тихо-тихо. шагают на месте. Учащиеся на цыпочках
Оглянулись по сторонам. Оглядываются.
И пошли смелее. Учащиеся хлопают руками по коленям.
Побежали... Хлопают
быстрее.
Тихо... Ученики прикладывают палец к губам, произносят «ш-ш-ш»
и тихо садятся на места.
III.
Работа по теме.
–
Вот мы и попали в Волшебную страну! Вы удивлены, почему мы ничего не видим?
Ведь это страна Звуков! А их мы можем только слышать.
Учитель
предлагает учащимся установить в классе полную тишину и послушать звуки улицы.
Учащиеся рассказывают, что они слышали, как это звучало и от кого (чего)
исходил этот звук.
Тысячи
разных звуков окружают человека: шорох камышей, лай собаки, завывание ветра.
Но нас окружают и особые звуки, которые не с чем сравнить –
звуки человеческой речи. Только они, объединяясь, создают слова, значение
которых мы пониманием.
Учитель
предлагает детям игру «Волшебный звук». Учитель или ребенок произносит один
звук, а остальные придумывают слова на этот звук (5–6 звуков).
–
В – ворота, ворона, велосипед и т.д.
–
А – арбуз, абрикос, аист, артист, автобус и т.д.
–
Р – рот, рука, ракета, рыба и т.д.
IV.
Работа по Букварю.
–
А вот мы на картинке в Волшебной стране! Кто узнал себя? Какой ты, что делаешь?
Учитель
предлагает дать имена всем детям на картинке.
–
Какое время года в Волшебной стране звуков? Почему? Докажи.
Чем
занимаются ребята? О чем разговаривают?
Что
нарисовала девочка, сидящая на коленях, с двумя хвостиками?
О
чем думает девочка с тремя бантиками на голове?
Как
определить, кто разговаривает, а кто молчит?
Главными
символами страны Волшебных звуков являются ухо и рот (учитель показывает
картинки: герб – ухо, флаг – губы).
Почему
в этой стране главные ухо и губы? (Потому что звуки мы слышим и произносим.)
V.
Работа в прописи.
1)
Учитель предлагает ребятам нарисовать предметы, звуки которых мы слышим.
«Мозговой
штурм». Какие предметы нарисуешь ты? (опрос учеников).
После
рисования спросить учащихся, что они нарисовали, и назвать, какие звуки издает
этот предмет.
2)
Рассмотреть «флаг» Волшебной страны, вспомнить, почему там нарисованы губы
(рот) и предложить нарисовать предметы. (Вариант: на определенный звук.)
«Мозговой
штурм». Произнеси звуки, какие издает тот предмет, который ты нарисуешь (опрос учащихся).
Что
вы нарисовали. Вариант: предложить
учащимся обменяться прописями и назвать, что нарисовал сосед по парте.
4. Физкультминутка.
Поднимает руки класс -
это раз.
Завертелась голова - это
два.
Три - руками три хлопка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - на место тихо
сесть.
VI.
Работа по Букварю.
Рассматривание
«теремка» и животных, расположенных вокруг. Определить, в какой комнате, на
каком этаже может жить какое животное. Нарисовать животных в пустом «окошке».
Рассматривание
картинок. Учитель предлагает вспомнить сказки, их краткое содержание.
Предложить учащимся в парах подготовить диалог главных героев всех сказок, а по
желанию озвучить диалог перед всем классом одной сказки .
Вспомните
сказки, которые вы знаете, и коротко напомните их содержание или назовите героев сказки.
Игра
«Отгадай героя сказки».
1.
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Побеждал не раз злодея
И пирата Бармалея.
Он известен, знаменит,
Это доктор ... (Айболит).
2.
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это?… (Буратино).
VII. Работа в прописи.
Подготовка
к письму.
1)
Соотнесение предметов и персонажей: кому принадлежат данные предметы.
Раскрашивание предметов (яичко, ключик, Буратино, курочки и др.).
2)
Ориентировка в пространстве: слева, справа, вверху, внизу расположены герои
сказок и их предметы. Курочка справа, Буратино слева, ключик вверху, яичко
внизу.
VIII.
Работа в прописи. Знакомство с рабочей строкой (маленькая
волна) и нерабочей строкой (большая волна).
VIIII.Итог
-
что нового вы узнали? – чему научились?