Технологическая карта организованной учебной деятельности 3 класс "Лев и собачка. Л. Толстой,"

Іс әрекет бөлімдері.

        Этапы       деятельности.

Тәрбиешінің іс әрекеті.

                                       Действия воспитателя.

Балалардың іс әрекеті.

Деятельность детей.

Мотивациялық қозғаушы.

Мотивационно –побудительный.

                                     Ход урока

1. Орг. Момент:  

- Поздоровались Сели.

- У всех хорошее настроение.

- Улыбнулись друг другу.

2. а) Жужжащее чтение

- Проверка.

- Отрывок, из какого рассказа прочитали?

- Назовите автора рассказа.

- Прочитает выразительно…

                в) Проверка дом. задания.

- А теперь проверим, как вы подготовили дома (пересказ текста детьми сопровождаемый рисунками, составление книги по детским иллюстрациям, стихотворение собственного сочинения).

Ұйымдастыру ізденіс.

Организационно-поисковый.

3. Введение в тему:

- Ребята, а где мы с вами можем увидеть живую обезьянку?

- Кто из вас бывал в зоопарке?

- Каких зверей наблюдали?

- Кто знает, чем кормят в зоопарке львов?

4. Сообщение темы и цели:

- Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка», будем выразительно читать, и учиться выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и их поступкам.

 - Это рассказ-быль.

- Что такое быль?

«История, о которой рассказывает Л.Н.Толстой, произошла очень давно, в далеком от берегов России городе. Может быть об этой истории писателю рассказал кто-либо из моряков, который побывал в Лондонском порту и посещал зверинец».

5. Новая тема:

а)  – Рассмотрите иллюстрацию к рассказу

          - Что вы видите?

          - А почему они так мирно сидят, вы узнаете, когда прочитаем рассказ.

б) Чтение текста учителем:

         - Я буду читать, а вы следите по учебнику.

 в) Беседа по впечатлениям:

- Понравился рассказ?

- Почему лев и собачка так мирно сидят?

- Какой это рассказ, грустный или веселый?

- Что вас растрогало в этом рассказе?

- Какие чувства он у вас вызвал? Было ли вам кого-нибудь жалко?

 Упражнение для глаз

- Грустно стало – улыбнитесь.

- Поморгайте быстро глазками.

- Закройте глаза и посидите тихо.

- Открыли глазки, посмотрели направо, налево, вверх, вниз.

- Посмотрели на доску.

г) Словарная работа:

        - Прочитайте правильно слова. Объясните их значение.

подле – около, близко, совсем рядом.

барин – господин, человек из привилегированного класса (помещик).

зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа.

ощетинился – поднял дыбом шерсть, щетину (когда сердится, недоволен).

6. Работа над текстом:

1.      Чтение рассказа «цепочкой».

2.      Беседа:

- Прочитайте, как начинается рассказ.

- Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ?

Что он хотел нам показать?

- Зачем же Л.Н. Толстой так начинает свой рассказ?

Обобщение: в рассказе люди – безжалостные, а лев и собачка – добрые.

Физминутка

3.      - Как собачка оказалась в клетке у льва? (пересказ 2го абзаца)

4.      Работа с иллюстрацией

- К какому эпизоду рассказа нарисована эта иллюстрация?

- Найдем и прочитаем, как происходило знакомство льва и собачки.

- Как вы думаете, как лев посмотрел на собачку, когда впервые ее встретил?

- Что его удивило, так сильно, что он не растерзал собачку, а заинтересовался ею?

- Какой же была собачка по характеру?

- Так чем же она понравилась льву?

- Как встреча льва и собачки перешла в дружбу (пересказ).

         5. - Как лев относился к собачке?

             - Как жилось ей со львом? (пересказ 9го абзаца)

6. Самостоятельное чтение: 

    Найдите абзац и прочитайте о том, что случилось один раз в зверинце.

- Почему лев ощетинился и зарычал на хозяина, как вы думаете?

- Сколько лет они прожили вместе в одной клетке?

- От чего умерла собачка?

-Как повел себя лев?

- Какими словами писатель передал состояние льва после смерти друга? (Прочитайте об этом самостоятельно, подготовьтесь читать выразительно)

7. Выразительное чтение отрывка « Лев перестал…»

                 - Почему лев вел себя так?

                - Почему хозяин решил дать льву другую собачку?

                - Почему лев разорвал другую собачку?

                - Сколько дней он пролежал около мертвой собачки?

        -Что чувствовал лев в это время? (за 5 дней)

Дети рассматривают иллюстрацию и слушают музыку.

        - Какие чувства испытывал лев за эти 5 дней?

- Похожи ли переживания льва на переживания людей?

Обобщение: Л.Н. Толстой в рассказе изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, потерю любимого друга. Значит животным присущи те же чувства, что и человеку.

Лев, как человек, переживал горе, утрату.

        - Как вы думаете, почему лев умер?

7. Постановка проблемного вопроса

- Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось вам расставаться со своими любимцами?

- Переживали ли вы?

Д/з творческое: дома можете написать об этом небольшой рассказ.

Выразительное чтение рассказа

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Делятся своими  впечатлениями о рассказе.

Выполняют разминку.

Словарная работа.

Читают рассказ.

Отвечают на впоросы.

Рефлексиялық түзету.

   Рефлексивно -  корригирующий.

8. Итог урока:

- С каким рассказом ознакомились?

- Что нового узнали на уроке?

- Что больше всего вам запомнилось? Почему?

- Какая главная мысль этого рассказа?

- Чему нас учит автор рассказа?

10. Дом. задание:

– Подготовьте пересказ текста, нарисуйте иллюстрации  к нему.

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.