Среднесрочное планирование по познанию мира
Данное
среднесрочное планирование составлено с
целью актуализации и расширения знаний учащихся по разделу «Вода» через
внедрение семи модулей программы. Планирование составлено на основе
методического руководства и в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования утвержденным
постановлением Правительства Республики
Казахстан от
23 августа 2012 года №1080, учебным
программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и
науки РК №115
от 3 апреля 2013 года;
календарно – тематического планирования по познанию мира для 2
класса; по учебнику «Познание мира»
2 класс, Алматы «Атамура» 2013 год, авторы К. Жунусова, Н. Жапанбаева.
Серия последовательных уроков включает в себя четыре урока по разделу «Природа»,
на изучение которого отводится 16 часов.
Среднесрочное планирование является основой для составления
краткосрочного планирования по темам: «Вода. Свойства воды», «Три состояния
воды», «Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества», «Значение
воды», с использованием активных стратегий
по семи модулям программы.
Данное среднесрочное планирование решает следующие задачи:
Ø
активизировать
познавательную и мыслительную деятельность учащихся;
Ø
вырабатывать
умение вступать в диалог, группе;
Ø
способствовать
формированию атмосферы сотрудничества.
|
|
Тема урока |
Основные цели или задачи |
Ожидаемый результат |
Модули |
Формы и стратегии |
Оценивание (ОО и ОдО) |
Основные ресурсы |
|
1 |
Вода. Свойства
воды. |
Дать
понятие о воде как источнике жизни на
Земле; формировать понятие об основных свойствах воды; формировать
умение работать в группе. |
Учащиеся
знают, что вода – источник жизни; называют основные свойства воды; могут работать в группе. |
1.Обучение критическому мышлению
2.Новые
подходы в преподавании и обучении
3. Управление и лидерство в
обучении
4.Преподавание и обучение в
соответствии с возрастными особенностями учеников
5.Использование ИКТ в преподавании и обучении.
6.Обучение ТиО |
Психологический
настрой на урок через пожелания детей
Ребус
со словом «вода»
Составление
ассоциативной карты по теме «Вода», обсуждение карты
Просмотр
видеоролика «вода»
Работа
в группе -проведение опыта по определению свойств воды.
Обсуждение
результатов опыта в группе, выбор спикера
Проведение
динамич. физминутки, связанной с темой урока
Индивидуальная
работа по дифференцированным карточкам (вода, ее свойства) Опережающее
задание- «Интересные факты о воде.»
Дифференцированное
домашнее задание, пояснение
Рефлексия
по уроку «рыбки в море» |
-взаимооценка работы в группе каждого
учащегося через использование стикеров
по предложенным критериям -оценка жестами уч-ся с опережающим заданием -самооценка смайлами по цвету, итог
урока(все получилось, что-то не получилось, многое не получилось) -оценка учителя в течение урока- похвала, в конце урока -
оценка |
Для
проведения опыта стаканы с водой, молоком, ложечка (на каждую группу)
Ребус
со словом «вода» на каждую группу
Карточки с инструкциями по проведению
опыта (на каждую группу) Динамическая физминутка- видео Индивидуальные дифференцирован. карточки Стикеры для оценивания Цветные смайлы для каждого Картинки рыбок для проведения
рефлексии |
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.