Разработка занятия по развитию речи "Времена года"

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру бөлімі (образ.обл): коммуникация, творчество

Бөлім(раздел): развитие речи

Тақырыбы(тема): Времена года

Мақсат (цель): продолжать учить детей составлению описательных рассказов с опорой на схему; развивать связную речь детей; совершенствовать внимание и словесно-логическое мышление.
Воспитывать бережное отношение к природе, желание помочь другим детям.

Оборудование: картины с изображением пейзажей в разное время года, картинки-шутки с изображением нелепых ситуаций (Незнайка летом едет на лыжах и т.п.), схема для составления описательных рассказов о временах года, фотография негритянской девочки, конверт с письмом.

Билингвальный компонент: күз – осень, қыс – зима, көктем – весна, жаз – лето

Іс-әрекет кезеңде(этапы деятельности) Педагогтың басқару іс-әрекеті (деят. педагога)
Балалардың іс-әрекеті
(деят. детей)

Мотивациялық-қозғаушы

(Мотивацинно-побудительный)

Предлагаю отгадать загадки о временах года.
- Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет – когда это бывает?
- Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает – когда это бывает?
- Солнце печет, липа цветет,
Рожь поспевает – когда это бывает?
- Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает – когда это бывает?

Ребята к нам пришло письмо: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мэри. Я живу в Африке, где целый год лето. Я узнала, что в вашей стране четыре времени года, и все они разные. Расскажите мне о них. Это так интересно!»

Воспитатель достает из конверта фотографию негритянской девочки и показывает детям «портрет Мэри».

Затем предлагает ребятам рассказать о разных временах года по плану-схеме и обещает записать рассказы на видео.
Отгадывают загадки

Зимой

Весной

Летом

Осенью

Слушают письмо

Проявляют интерес

Соглашаются помочь

Іздену-ұйымдастырушы

(Организационно-поисковый)

Выставляю на доску картины с изображением пейзажей в разное время года и схему составления рассказов. После того, как уточнены все пункты схемы и дети подготовились к рассказу, вызываю одного ребенка и напоминаю, что говорить надо четко, громко, выразительно (включаю запись).
Таким образом опрашиваются 4-5 детей.

Когда все рассказы записаны на видео, объясняю, что отправим запись рассказов по интернету девочке Мэри в Африку.

Физминутка
- Вот и наступило лето.
- Солнцем вся земля согрета.
- Мы на солнце загораем.
- Землянику собираем.
- Ловко плаваем в реке.
- Спим, свернувшись в гамаке.

Игра «Что неверно нарисовал художник?
выставить на доску картинки с изображением нелепых ситуаций, например: Незнайка зимой лежит на снегу в плавках и загорает, рядом дети лепят снежную бабу и цветут ромашки, над землей летают ласточки и т.п. Задание: объяснить, что неверно нарисовал художник, и почему так не бывает в жизни.
Проследить за правильностью аргументации и составления предложений.

Игра «Встаньте по порядку».
выставить на доску 4 картины с изображением природы в разные времена года. Затем вызывать четверых детей, предложить им взять по одной картине и объяснить, что вызванные дети должны встать так, как следуют друг за другом времена года, изображенные на картинках. Игра повторятся несколько раз со сменой первого времени года в цепочке картин.

Игра «Что хорошего? Что плохого?»
предлагаю детям вспомнить погоду в разные времена года и объяснить, что хорошего, а затем, что плохого в таких явлениях как снег, дождь, ветер, солнце. Например: дождь дает влагу растениям, моет улицы, дома – это хорошо; но под дождем можно промокнуть и простудиться – это плохо и т.д.

Предложить нарисовать времена года.
Что бы Мэри могла лучше представить времена года, мы нарисуем для нее рисунки.
Обратить внимание, что выбрать можно любое время года.
Эти рисунки мы отправим Мэри в Африку.


Слушая каждого отвечающего, остальные ребята контролируют правильность описания и, при необходимости, добавляют или исправляют рассказ.

Выполняют движения
Руки вперед, в стороны
Поворот вокруг своей оси
Руки на затылок
Присесть
Движения пловца руками
Руки под щеку

Рассматривают картинки

Дети подробно рассказывают о замеченных неточностях

Выполняют указания воспитателя,
Объясняют, почему они встали именно так.

Объясняют, что хорошего, а затем, что плохого в таких явлениях как снег, дождь, ветер, солнце.

Самостоятельно работают

Рефлексивті-түзетушілік

(Рефлексивно-коррегирующий) Как вы думаете, справились с заданием?
Сможет Мэри правильно представить времена года?
Что у вас вызвало затруднение?
Что для вас было легче всего? Рассуждают и высказывают свое мнение.

Күтілетін нәтиже(ожидаемый результат):
Біледі(знать): времена года и их признаки

Игереді(иметь): представление о составлении описательных рассказов

Меңгереді(уметь): составлять описательный рассказ, опираясь на схему, отвечать полным ответом.

Открытое занятие по развитию речи


Времена года.



Воспитатель предшкольного
класса: Семёнова Е.В.

Мамлют №2 орта мектебі
мамлютская средняя школа №2