Главное меню

  • К списку уроков
Тема: Позабыли адреса.
14.09.2014 8544 0


Цель: познакомить с правописанием собственных имен существительных, активизировать собственные имена на основе чтения связного текста; модель «подлежащее+ сказуемое+прямое дополнение», обучать грамотному пись­му; ввести в активный словарь учащихся слова чужой, проспект, троллейбус, автобус, монитор, экран, скайп, ком­пьютерная программа; учить согласовывать прилагательные с существительными; воспитывать любовь к родному горо­ду и краю.

Оборудование: плакат «Правописание собственных имен существительных», предметные картинки по темам «Мебель», «Посуда», «Почта», «Транспорт», открытки или слайды с видами Алматы.

Тип урока: комбинированный (II вариант).

План урока

I. Организационный этап.

П. Объяснение употребления грамматических структур в речи.

III.          Упражнения по формированию грамматических

навыков.

IV.          Работа над связным текстом.

IV. Работа над развитием устной и письменной речи. VI. Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

I этап. Организационный момент. ■ ■ - - Приветствие.

-    Организация внимания учащихся.

-    Письмо по памяти (самодиктант на материале текста
учебника (с. 84).

Чтение текста про себя (обратить внимание на пра­
вописание предлогов с последующими словами, мягкого
знака в конце слова, с непроизносимыми согласными в сло­
ве счастливый.

- Повторное чтение учащимися данного текста про себя
и запись его по памяти.

- Взаимопроверка написанного учащимися.

II  этап. Объяснение употребления грамматических
структур в речи.

-    Работа по таблице «Правописание собственных имен
существительных».

-    Чтение текста «В чужом городе» учащимися про себя
и нахождение в нем собственных имен.

III этап. Упражнения по формированию грамматичес­ких навыков.

-  Текстовый диктант на материале упр. 8, с. 87 (уча­щиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы, за­тем учитель раздает всем текст без пропуска букв, а уча­щиеся сопоставляют свою запись с полученным от учителя текстом и исправляют допущенные ошибки.

IV.          Работа над связным текстом.

-    Чтение подготовленным учеником текста «В чужом
городе».

-    Чтение текста учащимися про себя, а потом по ролям.

V. Работа над развитием устной и письменной речи.

-    Составление предложений по схеме (упр. 4, с. 86).

-    Дописывание предложений по вопросам и опорным
словам (упр. 7, с. 87).

VI.           Этап информации о домашнем задании.
Упр. 3, с. 86; упр. 5-6, с. 87.

В сильном классе учитель может построить второй урок на основе стихотворного текста «Давно закончился урок» К. Саугабаева.