Тема: Всякой вещи своё место. (По К. Д. Ушинскому).

Цель: учить отвечать на вопросы что? что делает (ют)?

где? чей? чья? чьё?, употреблять предлоги на, над, под, состав-лять предложения «подлежащее + сказуемое + обстоятель­ство места»; учить правилам поведения на уроке.

Оборудование: плакат «Запомните» (с. 14), подстано­вочная таблица (упр. 4, с. 12).

Тип урока: комбинированный (второй вариант).

План урока

I. Организационный этап.

II. Объяснение употребления предлогов на, над, под и
притяжательного местоимения свой.

III. Упражнения по формированию грамматических
умений и навыков.

IV. Работа над связным текстом.

V.  Работа над развитием устной и письменной речи
учащихся.

VI.Этап информации о домашнем задании.

Ход урока

I этап. Организационный момент.

-    Приветствие.

-    Организация внимания учащихся:

словарный диктант по теме «Школа» (школа, школьник, школьница, ученик, ученица, учитель, учительница, учить, читать, писать, слушать, говорить).

II  этап. Объяснение употребления предлогов на, над, под
и притяжательного местоимения свой.

-  Выполнение упр. 2, 3 (с. 12) (устно).

III этап. Упражнения по формированию грамматичес­
ких умений и навыков.

-  Составление словосочетаний с притяжательными ме­
стоимениями (упр. 5, с. 12).

IV этап. Работа над связным текстом.

-    Обучение произношению и чтению предлога с после­
дующим словом (с. 11).

-    Чтение учащимися про себя и вслух (упр. 1. с. 11).

V  этап. Работа над развитием устной и письменной речи
учащихся.

-   Беседа по вопросам к тексту «Всякой вещи своё
место».

-    Списывание первого и последнего предложения из
текста.

-    VI этап. Этап информации о домашнем задании.

-    - Составление предложений по картинкам (упр. 2, с. 12).