Разработка урока литературное чтение 2 класс Тема: Й. Чапек. « Трудный день . Приключение пёсика и кошечки»

Тема: Й. Чапек. « Трудный день . Приключение пёсика и кошечки»

Цель: познакомить  с произведением Й. Чапека « Трудный день. Приключения пёсика и кошечки»

Задачи: познакомить с произведением, дать краткие сведения о биографии писателя.

обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия; учить давать характеристику героям, их поступкам; совершенствовать навыки качества чтения: правильность  беглость, выразительность: развивать умения выделять главную мысль произведения в целом; развивать умение отвечать на вопросы к тексту, на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, самостоятельно прогнозировать содержание, использовать выборочное чтение для подтверждения определённой мысли; развивать речь, мышление, память, интерес к  произведениям писателя: воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, умение дружить; воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку.

Оборудование:   учебник, карточки с заданием, портрет писателя

Тип урока:  получение новых знаний, комбинированный.

Планируемые результаты

Предметные: развивать умение работать с текстом;

Личностные: активизировать умение эмоционально откликаться на прочитанное, понимать нравственную основу категорий «друг», «дружба».

Системно - деятельностные: формировать аналитические умения; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий.

Ход урока:

                                          I.                       Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

                                      II.                       Психологический настрой.

Всем, всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

- Сегодня у нас необычный урок.  К нам пришли  гости, поприветствуйте их. Улыбнитесь мне, гостям, улыбнитесь друг другу.

Подарите каждому по кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка.

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Что для этого нужно?

- Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

                                   III.                       Упражнения на развитие навыков чтения.

                                          I.                       Дыхательная гимнастика.

ПРМНРЩЖВМСЗРКЧБР

- с любой буквой гласных;

- с ударением на заданный слог.

                                      II.                       Скороговорка с движениями рук

Два щенка    Щека к щеке Щиплют щепку в уголке.

Руки сжаты в кулачки.                          Кулачки друг об дружку. Пальцы рук щиплют друг друга.

                                   III.                       Речевая разминка  (произносим не спеша, четко выделяя звук «р»)

Вот у теплой печки кот

Свою песенку поет:

День сегодня за окошком

Хмур, хмур, хмур.

Подремлю в тепле немножко,

Мур, мур, мур.

                                   IV.                       Повторение пройденного материала.

-Ребята, давайте вспомним, как называется раздел, который мы с вами проходим?

- О чём произведения раздела?

- Чему нас учат произведения раздела?

- Каким было домашнее задание? Выучить наизусть стихотворение Галина Зелениной «Как же жить без дружбы?»

- О чём мы узнали из стихотворения? (Как живут кошка с собакой).

Скажите, а что по вашему значит выражение «Живут как кошка с собакой»?

Проверка выполнения домашнего задания. Несколько человек,  по группам, рассказывают стихотворение.

                                      V.                       Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним произведением о дружбе.

1.                Знакомство с автором.

Чтобы узнать фамилию автора, с рассказом которого мы сегодня  с вами познакомимся, зачеркните все нерусские буквы, а те буквы которые, остались обведите и прочитайте фамилию автора.

DGQFЙYJОHSЗDUЕFVWФSVЧFJDАUYПGSBЕWK

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с рассказом  Йозефа Чапека.

Краткие сведения о писателе.

Йозеф Чапек родился в 1887-м году в восточно-чешском городе  Гронов  в семье врача. Детство он провел в живописном городке Упице. Йозеф сперва окончил ткацкое училище, затем поступил в высшую школу прикладных искусств. Одновременно он вместе с братом Карелом увлекался литературой. Публиковать они начали вместе. Затем были  свои первые самостоятельные произведения. Он много и плодотворно работает. Интересны его работы в области книжной графики. Он иллюстрирует книги своего брата  Карела Чапека, делает к ним обложки. Эти работы Йозефа Чапека отличаются  простотой, условностью. Художник работает и для детей, он иллюстрирует собственную книжку.

- Итак, имя автора мы узнали. Давайте попробуем определить главных героев.

Работа в группах «собери слово».

1 ГРУППА 8 +4 = к 9 + 7 = о 20 + 6 = ш 5 + 7 = к 0 + 1 = а

2 ГРУППА 20 – 1 = с 8 + 8 = о 11 - 8 = б 11 - 10 = а 7 + 5 = к 0 + 1 = а

3 ГРУППА 8 + 9 = п 13 – 6 = ё 20 – 1 = с 19 – 9 = и 7 + 5 = к

4 ГРУППА 6 + 6 = к 8 + 8 = о 20 + 6 = ш 14 – 8 = е 20 + 5 = ч 13 – 1 = к 9 – 8 = а

- Раздели на две группы.

-Какое из слов приятнее произносить и слышать?

                                   IV.                       Работа на темой урока.

1.                Знакомство с текстом.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с  вами с одним из рассказов из                    книги Й. Чапека  « Приключение пёсика и кошечки» (показать картинку).

- А что такое «приключения»? (Приключение - Неожиданный случай, происшествие).

- Произведение, которое мы с вами сегодня будем читать называется « Трудный день» Как вы думаете, почему он так называется? Бывали ли у вас трудные дни?

2.                Словарная работа.

На доске написано слово - чулан

Кто может мне сказать, что обозначает это слово?

Послушайте, как даётся объяснение этому слову в словаре Ожегова.

Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.

3.                Чтение текста .(стр58)

Чтение 1 части учителем.

Беседа по восприятию.

- Как жили пёсик и кошечка?

- Что они решили сделать?

- Как распределили обязанности?

*2 часть читают хорошо читающие дети по ролям.

- Что произошло, когда песик вернулся домой?

- Что увидела кошечка, когда вышла из чулана?

 

 

 

 

 

3 часть – читает  учитель.

- Какая проблема появилась у кошечки и котика?

- Как они решили эту проблему?

- Что стало с кошечкой и котиком, когда они помыли  пол?

- Как вы думаете, что будет дальше?

* 4часть читают дети.

- Так, что придумали герои рассказа?

* 5 часть чтение про себя.

-Что сделали кошечка и песик, после того как постирали друг друга?

- Что им мешало быстро высохнуть?