ЗКР «Ж - Ш» Дидактическая игра «Магазин»

Технологическая карта
Ересек тобының оқу іскерлігін ұйымдастыру
Организованной учебной деятельности для старшей группы

Білім беру саласы/ Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі /Раздел: Развитие речи
Тақырыбы /Тема: ЗКР «Ж - Ш» Дидактическая игра «Магазин» Мақсаты/Цель: Упражнять детей в отчетливом произнесении звуков «Ж- Ш». Міңдеттері/ Задачи : Учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
Совершенствовать слуховое восприятие детей посредством упражнений на различение звуков.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: магазин, продавец, жилет, жираф, жук, шахматы, шалаш, шапка, шарф. Билингвальный компонент: кеудеше- жилет, шапка- бөрік, дүкен- магазин. Құрал-жабдықтар / Оборудование: картинки- жилет, жираф, жук, шахматы, шалаш, шапка, шарф.
Әрекет кезеңдері
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действие воспитателя Баланың іс-әрекет
Действие детей
Мотивациялық қозғаушылық
Мотивационно-побудительный
Создаёт эмоциональную обстановку: просит улыбнуться друг другу, показать хорошее настроение. Улыбаются друг другу. Настраиваются на занятие.
Ұйымдастырушылық
-ізденушілік
Организационно-поисковый этап

Воспитатель напоминает детям, что звук ш — это песня змеи, а ж — песня жука. Формулирует задание: услышав тот или иной звук, дети должны выполнять соответствующее движение. Помогает детям освоить зависимость между звуком и соответствующим движением. Произносит звуки: ш... ш... ж... ш... ж... ж... ш... ж... ж... ш... ж.
Предлагает тем, кто допустил ошибки, выполнить задание отдельно; остальные контролируют их.
Далее воспитатель называет слова со звуками ш и жПедагог задает вопрос: «Книжица — это большая книга? (Не очень большая, может, совсем тоненькая.) Как можно сказать про большую и толстую книгу?» (Книжища)
Воспитатель спрашивает, не знает ли кто-нибудь, почему у ослов такие длинные уши. Предупреждает, что сейчас дети услышат стихотворение-сказку. («Если это сказка, то в ней может быть что-то и не так, как в жизни, но зато очень занимательно».) Читает стихотворение «Про ослика» Р. Фархади:
У ослика
Был день рождения.
И он принимал поздравленья.
Барбос ему сена принес,
Коза подарила овес.
Вошли торопливо барашки.
Они принесли две ромашки.
Тянули осленка за ушки
Лошадки, овечки и хрюшки.
И ушки росли-подрастали
И к вечеру длинными стали.
Педагог просит детей прочесть последнюю строку так, чтобы сразу почувствовалось, какой длины стали уши у осленка: дли-и-и-инными стали Затем воспитатель повторяет строчки: «Тянули осленка за ушки лошадки, овечки и хрюшки», уверяет, что в них есть 3 слова со звуком ш. Ставит на свой стол 3 кубика одинакового цвета и поодаль еще один — другого. Просит назвать слова со звуком ш . По мере называния ребенком слов убирает один за другим 3 кубика. Привлекает внимание детей к оставшемуся кубику, его цвету. Говорит, что в сказке про осленка есть слово со звуком ж. Читает первые 3 строчки. - Поскольку у ослика «рождение», надо спеть для него песенку про каравай,— продолжает разговор воспитатель.— Начало песенки вы будете петь хором, а оставшуюся часть — со слов «Вот такой ширины, вот такой ужины» — исполнит солист. Вы знаете, кто такой солист?
Воспитатель ставит перед кем-либо из детей осленка (игрушка, картинка). Дети хором поют: «Как у ослика рожденье! Испекли мы каравай!» Он же выбирает следующего исполнителя, передав ему игрушку (картинку). Упражнение повторяется 4—5 раз. По окончании его воспитатель задает вопрос, какие звуки слышатся в словах ширины, ужины.
Далее педагог несколько раз произносит первую строчку потешки «Пошел котик на торжок», меняя логическое ударение:
Пошел котик на торжок.
Пошел котик на торжок.
Пошел котик на торжок.
Дети называют слова котик, торжок, пошел.
Физминутка. Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
Дид.игра: «Магазин»
Предлагает детям купить картинки в названии которых первый звук «Ш», а затем «Ж» Выполняют движения.
На звук ш — заигзагообразное движение кистью руки от себя — ползет змея, на звук ж — поставить руки перед грудью (чтобы не задеть сидящих рядом детей) и подвигать кистями вверх-вниз — летает жук.

Дети, как и в первом случае, показывают, какой звук слышится. (Слова надо произносить с очень легким интонированием звука.) Вначале упражнение выполняют девочки, затем мальчики.

Слушают стихотворение.

хоровое и индивидуальные выступления

ушки, лошадки, хрюшки.

Дети называют слово рождение.



Затем песенку продолжает ребенок.

Отвечают на вопросы.

слушают

Выполняют движения, согласно текста.

Выбирают картинки.
Рефлециялық
Түзетуші
Рефлексивно-коррегирующий

Подводя итог занятию, воспитатель напоминает, какие упражнения были проведены, спрашивает, какие звуки дети учились различать. Оценивают занятие.
Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:

Нені түсіндіре алады /воспроизводят отчетливом произнесении слов, содержащих звуки ж —ш Игереді /понимают упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в дифференциации звуков ж — ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж — ш Меңгереді/ применяют навыки полученные на занятии.

Есеп/учет
+ -