открытый урок по теме "Движение в одном направлении" 4 кл

Класс 4
Учитель: Лощёнова Ирина Викторовна
ГУ «Шалдайская СОШ»
Павлодарская область, Щербактинский район
Предмет математика
Кол-во часов: 2 часа
Тема: Движение в одном направлении
Цели урока:
1. Учить различать виды движения, уметь выделять различие в задачах на разные виды движения, учить чертить схемы к задачам на движение в одном направлении
2. Развивать навыки решения задач на движение в одном направлении
3. воспитывать умения работать в группе, взаимоподдержку, умение само и взаимо-оценивать.

Урок 1
Ход урока:
1. оргмомент
1. Приветствие:
Ребята! Сегодня мы проводим открытый урок, у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их и начнем работу.
Слайд № 1
2. психологический настрой
бодрячок
прибежали ежики-ежики
наточили ножики-ножики
прискакали зайчики-зайчики
кто умнее? Девочки? Мальчики?
(хором, кто громче мальчики или девочки)

стартер
Игра «Ежи и зайцы»

У ребят на голове одеты маски ежей и зайцев (девочки и мальчики)
Задание: какая команда быстрее наполнит свою корзину овощами с правильными ответами (таблица умножения), та будет победителем.
1 ученик- наблюдатель ( время секундомером, расстояние рулеткой измеряет и записывает)
Взаимопроверка- по одному участнику из противоположных команд для проверки примеров на грибках и морковках.
Оценивание жетонами по итогам проверки
Обсуждение: для чего засекали время? Измеряли расстояние?
2. актуализация знаний
1. игра «Угадай-ка»
На лбу участников игры прикреплен стикер с обозначением буквы S,V,t
1 участник выходит в центр группы и задает вопрос «кто я?»
Остальные участники игры должны объяснить ему не называя прямого названия, кем он является.
каждый участник должен назвать свою величину(по определению, по обозначению букв, по единицам измерения, по правилу)

2. деление на группы
По итогам 2 задания
группа «Скорость»
группа «время»
группа «Расстояние»

3. выход на тему урока
1. Ребята, давайте с вами разгадаем , какое слово зашифровано
Слайд № 2

отгадать мы сможем по первой букве каждого слова
2. беседа
как движение связано с нашей жизнью?
может ли движение представлять какую-то опасность для жизни?
что мы должны знать, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье при движении на дорогах?
кто главный помощник Правил Дорожного Движения?
Стихотворение про светофор (подготовленный ученик)

давайте проведем блиц-опрос по ПДД:

отгадайте загадку:
1)Кто пешком всегда идет?
Догадались? …!
2) Кого мы называем примерным пешеходом?
3) Почему нельзя ходить по проезжей части улицы?
4) Где должны ходить пешеходы по улице?
5) Как правильно ходить по обочине?
6) Как правильно переходить улицу с двусторонним движением?
7) Чем опасно внезапное появление пешехода перед движущимся транспортом?
8) Может ли автомобиль остановиться мгновенно?
9) Опасно ли внезапное появление пешехода перед движущимся автомобилем для других участников уличного движения?
10) Что такое «тормозной путь» автомобиля?
(стихотворение про тормозной путь, читает подготовленный ученик)
3. правила оценивания на уроке
Обсуждение:
мы сегодня проводим урок математики. И с помощью светофорчика будем оценивать себя, свои знания, знания товарищей при выполнении заданий.
красный цвет – 3 (ОПАСНОСТЬ!) МНОГОГО НЕ ЗНАЮ!
желтый цвет – 4 (ВНИМАНИЕ!) ЕСТЬ ОШИБКИ!
зеленый цвет - 5 (ПРАВИЛЬНО) НЕ НАРУШАЮ! ПРАВИЛА ЗНАЮ!

4. работа в группах
Итак, какой теме посвящен наш урок? Движению дорожному?
что значит движение? Что помогло вам сделать такой вывод?
А какие виды движения мы с вами уже изучили?
работа в группах
группа S
Запишите обозначение скорости
Запишите обозначение времени
Запишите обозначение расстояния
Запишите формулу скорости
Запишите формулу времени
Запишите формулу расстояния
выделить желтым цветом единицы измерения времени
выделить зеленым цветом единицы измерения расстояния
выделить красным цветом единицы измерения скорости
выполните задания группой:
заяц и еж вышли навстречу друг другу из своих домишек.
Заяц прыгал со скоростью 10 м/с, а еж бежал со скоростью 5 м/с. через 10 с. они встретились. Найдите расстояние между их домишками? Какую формулу использовали?
Начертите схему.
Покажите их движение Группа V
Запишите обозначение скорости
Запишите обозначение времени
Запишите обозначение расстояния
Запишите формулу скорости
Запишите формулу времени
Запишите формулу расстояния
выделить желтым цветом единицы измерения времени
выделить зеленым цветом единицы измерения расстояния
выделить красным цветом единицы измерения скорости
выполните задания группой:

заяц и еж вышли из гостей от белочки и пошли к своим домам. Посчитайте, на каком расстоянии они будут через 20 секунд, если скорость зайца 10 м/с, скорость ежика 5 м/с
Начертите схему. Какую формулу использовали?
Покажите их движение.
группа t:
Запишите обозначение скорости
Запишите обозначение времени
Запишите обозначение расстояния
Запишите формулу скорости
Запишите формулу времени
Запишите формулу расстояния
выделить желтым цветом единицы измерения времени
выделить зеленым цветом единицы измерения расстояния
выделить красным цветом единицы измерения скорости
выполните задания группой:

Заяц и ёж решили посоревноваться в беге друг с другом и выбежали из дома зайца в сторону дома ежика.
Скорость зайца 10 м/с, скорость ежика 5 м/с.
Кто из них быстрее добежит до дома ежика?

Начертите схему.
Покажите их движение.

5. Выступление групп
6. Обсуждение :
1. сложно ли было выполнять работу?
2. оцените работу других групп (оценивание светофором)
3. сравните работы всех групп, найдите общее.
4. чем отличается последнее задание группы время от задания первых двух групп?
5. как вы думаете, о каком виде движения мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

5. Изучение нового материала
1. беседа
Давайте сформулируем, какова тема нашего урока?
Тема урока: Движение в одном направлении.
Какие цели мы должны поставить перед собой?
Цели:
Учиться различать виды движения
Уметь выделять различие в задачах на разные виды движения
Учиться чертить схемы к задачам на движение в одном направлении
Решать задачи на движение в одном направлении
2. оформление записи в тетрадей
31 января.
Классная работа.
3. Прослушивание сказки (читает учитель)
Братья Гримм «Заяц и еж»

(От начала до слов - Ну, давай побежим, - говорит заяц. )
4.Обсуждение
Давайте покажем как двигается заяц? Давайте покажем как двигается еж? Что они собрались делать? Как им нужно встать? Как они будут двигаться? Где вы видели такой вид движения? Давайте проверим: на старт, внимание, марш! По вашему мнению, в сказке, кто должен прибежать первым? Почему? Кто должен прибежать вторым? Почему? А как было на самом деле в сказке ? давайте посмотрим фрагмент мультфильма, а конец сказки вы сможете узнать, прочитав сказку полностью дома.(Просмотр фрагмента мультфильма (Заяц и еж) Украинская телестудия, 1963 г. (советский мультфильм, фрагмент с 6 до 7 минуты (1 минута)
5. обсуждение
еще раз скажите, пожалуйста, как двигались заяц и ёж? кто пройдет расстояние быстрее? кто медленнее?
давайте начертим в тетрадях схему движения зайца и ежа в одном направлении.
стрелками обозначаем направление движения объектов
одна длиннее другой, потому что скорость у объектов разная
над стрелками пишем обозначение скоростей объектов
указываем расстояние от начала движения к концу движения (старт-финиш)
время одного объекта и время второго объекта рядом со скоростями на стрелках
конец 1 урока.
Урок 2. Продолжение темы:
5. Работа с учебником
с.29, № 1
составить задачу, нарисовать схему , ответить на вопросы
с. 29 № 2а
6. Физминутка
1. физминутка игра Разрешается — запрещается
И проспекты, и бульвары — всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару только с правой стороны!
Тут шалить, мешать народу ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ!
Быть примерным пешеходом РАЗРЕШАЕТСЯ…
Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперёд.
Ехать «зайцем», как известно, ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ!
Уступить старушке место РАЗРЕШАЕТСЯ…
Если ты гуляешь просто, всё равно вперёд гляди,
Через шумный перекрёсток осторожно проходи.
Переход при красном свете ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ!
При зелёном даже детям РАЗРЕШАЕТСЯ…

2. (танцевальная) (Танец позитивного ежика «Бамболео») 22секунды

7. Закрепление
1. Беседа а где еще можно применить условия движения в одном направлении в школьных условиях? в каких играх можно использовать движение в одном направлении? Кто победит?
2. Самостоятельная работа

я предлагаю вам следующий вариант задания движения в одном направлении – решение примеров «Кто больше, кто быстрее». Но не забывайте о том, что они должны быть ещё и правильно решены!
все на старте, из одной точки.
все движутся в одном направлении: решают примеры.
расстояние для всех одинаковое – 5 примеров
время для всех я даю одинаковое: 10 минут. а кто быстрее достигнет цели, кто затратит меньше должен сказать «СТОП» и назвать свое имя
итак, на страт, внимание, начали:
(вывешиваются примеры без ответов на доске
карточки с заданиями 5 примеров)
63 031+11 084
30 801 – 17 001
86х90
31 608х5
5920:80

кто быстрее положенного времени выполнит задание, дается дополнительное задание : сделать проверку к заданным примерам.
а на таблице оценивания к именам приписываются порядковые номера, соответствующие очередности выполнения.
3. Проверка
стоп! проверяем
поменялись тетрадями в группе по часовой стрелке (взаимопроверка). За правильный ответ ставим +, за неправильный -
открываются ответы примеров.
взяли свои тетради, еще раз самостоятельно сверили ответы с ответами на доске
вычерчивается схема выполненных заданий. Для каждого ученика проставляются + или – в столбике примеров.

оц.учителя
оц.группы
своя оц
5 прим
4 прим
3 прим
2 прим
1 прим
Алмас Адиль Лера Тамерлан Аяжан Марч.Д. Ерали Миг.Д. Эля Даша Ксюша

4. обсуждение
кто сколько выполнил = 
кто больше? Почему? Время было одинаковое. Расстояние прошел каждый разное, значит скорость у всех была…………..
у кого была одинаковая скорость?
почему были ошибки в выполнении задания? Что нужно сделать, чтобы таких ошибок не повторялось?
раздаются жетоны соответствующего цвета за выполнение задания

8. Рефлексия
1. Обсуждение
О каком виде движения говорили на уроке? Какие величины используют при решении задач на движение в одном направлении?
какие формулы применяют?
все ли вы поняли по теме урока?
2. самостоятельная работа
давайте проверим: стр.30 №2 в (самостоятельно)
1. начертить схему.
записать условие.
3. решить задачу.

(даётся определенное время)
стоп!
учитель контролирует и делает вывод, что успели сделать, правильность выполнения. Подводит итог работы каждого ученика.
все ли справились с последним заданием? Теперь видно, что нет. Почему?
всех ли целей достигли?
что осталось непонятным?
Что нужно делать нам, ребята, чтобы мы могли задачи на движение в одном направлении щелкать как орешки?
9. Домашнее задание
домашнее задание: с. 30 № 2 б, в закончить
выполнить задачу используя знания, полученные на уроке,
дочитать сказку, ответить на вопросы, сделать вывод (объяснение) Вопросы: 1. какой вид движения описан в сказке? Докажите. 2. кто победил в сказке? А кто должен был? Почему? 3. Можно ли считать поступок ежика обманом? Как назвать его поведение? Почему он так поступил? Можно ли его осудить? 4. в чем был неправ заяц? 5. в роли какого героя сказки вы хотели бы видеть себя? Почему?
10. Оценивание: обсудите в группе и оцените работу каждого члена своей группы, поставив соответствующую оценку по правилам светофорчика
в оценивании участвуют все члены группы, даже те, кого оценивают. Если вы не согласны с оценкой группы, доказывайте, почему.
как вы себя оценили на уроке?
какую оценку поставите каждому челну своей группы? (высказывание уч-ся)

с помощью светофорчика, стоящего у вас на столе оцените работу противоположных групп.

просмотрите все жетоны. Которые вы получили за урок. Какую общую оценку каждый из вас заслужил: 5,4,3? Какого цвета жетонов больше?

я сегодня оцениваю вашу работу…..
откройте дневники, поставьте оценки…
запишите дом.задание на следующий урок – карточка.

спасибо за работу, все молодцы, активны, быстры! Скорость важна, но в спешке не надо забывать о правильном выполнении заданий- не всегда все хорошо, что быстро!
я желаю вам, чтобы вы никогда не соответствовали пословице: поспешишь людей насмешишь!