Складываем и вычитаем круглые числа.

Дата: Класс: 1 46 урок
Тема: Складываем и вычитаем круглые числа
Цель урока:
познакомить с записью и названием круглых чисел;
научить графически представлять круглые числа, сравнивать их, складывать и вычитать; закрепить умение понимать смысл сложения и вычитания, сравнивать числа с помощью соответствующих знаков, повторить счёт в пределах 10, решение задач;
развивать речь, аналитическое и логическое мышление, память, внимание
Ожидаемый результат:
умение понимать смысл сложения и вычитания, сравнивать числа с помощью соответствующих знаков, повторить счёт в пределах 10, решение задач..
Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине» Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Рисунок на спине».
Бумага А4
5 мин. II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Ассоциативная карта» осуществляет проверку домашней работы.
Математический диктант.
1. Состав числа 9. «Весёлые задачи».
1.Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Три несут травинку,
Три несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под ёлкой?
2. В кружку сорвала Марина
Девять ягодок малины.
Пять дала подружке.
Сколько ягод стало в кружке?
3.Два гуся летят над нами,
Два других за облаками,
Пять спустились за ручей.
Сколько было всех гусей?
4. Ёж спросил Ежа-соседа:
«Ты откуда, непоседа?»
«Запасаюсь я к зиме.
Видишь - яблоки на мне?
Собираю их в лесу.
Шесть принёс да три несу».
Призадумался сосед:
«Это много или нет?»
Поскорее дай ответ
5.Взял девять вишенок Сергей
И угостил своих друзей:
Четыре вишни дал он Вите,
А остальные все Никите.
Сколько вишен у Никиты?
Сосчитайте и скажите.
1. Сравнение выражений.
- Поставьте знаки «больше, меньше или равно»
10-8…10-5 4+2…6-1
3+6…6+3 5-3…8-4
2.Действия с десятками.
- Найдите значения выражений:
9д-4д= 6д-1д= 7д-2д=
8д-3д= 5д+0д=
- Что объединяет все эти выражения?
( Одинаковое значение выражений – 5д).
- Назовите лишнее выражение.
(5д+0д – сумма, остальные – разности).
- Придумайте ещё одно выражение, чтобы ответ был 5д.
Проверим сигнальными карточками.
- Первый орешек раскусили! Ученики демонстрируют свои знания. На бумагах пишут все, что узнали о юморе и сатире. Бумага А4
20 мин. III. Актуализация знаний. .Проводит усвоение тему. Составляют Класстер
Повторение задачи для групп
Сосчитайте от 11 до 20, от 12 до 7.
Дан ряд чисел 6 7 8 9 10.
• В каком порядке расположены числа?
• Назовите самое большое и самое маленькое число в данном ряду.
• Какое число “лишнее”? Почему?
• Расскажите все, что знаете о числе 10.
На сколько 1< 7? На сколько 7 > 0? Каким действием искали? Почему?
-Посмотрите на ряд чисел и скажите, какое число лишнее и почему?
2 5 10 8
- -Заполните таблицу, опираясь на образец (с показом на доске).
-Какие числа написали? Прочитайте хором.
-Эти числа называют «круглые числа». Как вы думаете – почему?
- Справились и со вторым орешком!
Игра с мячом.
1. Запись круглых чисел )
-Объясните, какое задание надо выполнить?
(Дети самостоятельно выполняют задание в учебнике).
1. Сравнение круглых, а так же круглых чисел с нулём и единицами.
- Какой вывод можно сделать?
(Чтобы сложить или вычесть круглые числа, надо сложить/вычесть десятки и приписать справа нуль).
Выполнение второй части номера с показом на доске.
- Третий орешек готов!
Надо немного размяться.
Как называются числа с 0 на конце?
Почему их так назвали
Вывод. Такие ч Эти числа содержат 0. При записи 0 приписываем справа исла называются круглыми.
Задание для групп:
А) состав числа 7
Б) назови число
В по какому признаку можно разбить числа на группы
7, 18, 16, 4, 28, 93, 5, 17, 3 (однознач. и двузначные)
71, 64, 79, 67, 78, 60, 75, 62 (число десятков 6 и7)
30, 27, 40, 37, 57, 60, 77, 80, 97 (дес.,ед. и круглые десятки)
С какой из групп чисел последнего ряда мы работали на предыдущем уроке?
Какие действия мы можем производить с этими числами? (сложение и вычитание)
Кто же сформулирует тему урока? (сложение и вычитание круглых десятков)
.Осознание целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития.
Какую работу учимся выполнять на уроке математики? (записывать и читать двузначные числа, складывать и вычитать круглые десятки)
Кто считает, что он уже легко справляется с этой работой?
Кому еще трудно? Где затрудняетесь? Какую учебную задачу каждый поставит для себя?
В конце урока каждый из вас сам подведет итоги выполнения этой задачи для себя.
.Участие учащихся в деятельности, дающей опыт успеха и тренинг достижений.
а) Уменьшить число 80 на 2 десятка, увеличь число 40 на 2 десятка. Запишите равенства. ( ученик записывает на доске, проверка)
Кому было сложно? Что помогло понять приемы вычитания круглых десятков? (число десятков складываем и вычитаем как единицы) Нужно ли еще потренироваться?
б) Выполните сложение и вычитание
Физминутка
в) Чем похожи и чем отличаются выражения? (работа в паре)

8 – 6 6 + 3 9 - 2

80 - 60 60 + 30 90 – 20
Найдите значения выражений.
Взаимопроверка в парах.
Кто справился с заданием?
г) Работа по учебнику
Какое задание можно предложить к данным числам?
3, 5, 9, 4, 8 30, 50, 90, 40, 80
Составить верные числовые равенства, используя данные числа.
Кому сложно, выполните задание только с числами первой группы. Кому все понятно, с числами обеих групп.
Проверка с доски самостоятельно.
Ребята, кто быстрее стал решать примеры с круглыми десятками?
д) Выполнить действие
90 – 20 - 50 + 40 – 10 - 40 =
(проверка )
10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.
1. Сравнение выражений.
- Рассмотрите запись на доске. Попробуйте объяснить, что нужно сделать.
а - 8 * а – 5 с – 3 * с +2
б +4 * 4 +б 10 – д * 8 – д
- Обоснуйте своё решение.
3. Действия с десятками:
- Найдите значения выражений:
9д – 4д = 6д – 1д =
8д – 3д = 5д + 0д =
- Что объединяет все эти выражения? (Одинаковое значение выражений – 5д)
- Назовите лишнее выражение. ( 5д + 0д – сумма, а остальные - разности)
- Чтобы сохранить закономерность, какое выражение вы предложили бы записать Проводят обсуждение по творчеству поэта. Отвечают на вопросы учителя. Карточки
5 мин. V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
- Что тебе понравилось?
- Что было трудным для тебя?
- Что ты смог сделать без труда? Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
стикеры

оценочный лист
2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Выучить задание по учебникам Записывают домашнюю работу в дневниках.

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
1.

2.

1.

2.