Конспект к уроку математики "Ориентировка во времени" 1 класс
Цель. Уточнить и формировать у учащихся представление о времени.
-
Ввести термины, обозначающие время, учить детей применять эти термины,
развивать умение устанавливать последовательность событий.
Тип урока: комбинированный урок.
Структура урока.
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Мотивация.
II. Актуализация знаний.
- Что может летать? Расскажи.
- Приведи примеры, связанные с полетом
птиц. Расскажи о жизни птиц своего края.
Игра «Откуда звук?»
III. Постановка проблемы.
- Я вам предложу загадки, а вы хором ответьте
мне на вопрос: «Когда это бывает?»
- Посмотрим, дружный ли у нас коллектив,
умеете ли вы одновременно отгадывать загадки. Отгадку говорите хором.
Учитель выставляет на
доску картинки, соответствующие правильным ответам детей.
Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома...
Зовут меня ... Зима.
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна...
Зовут меня... Весна.
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою –
Я реки согреваю.
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я... Лето.
Несу я урожай,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю.
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я... Осень.
- По каким признакам они определили зиму, весну,
лето и осень?
IV. Работа с учебником.
Задание 1. Учитель предлагает
рассмотреть рисунки и рассказать по порядку, что мальчик делает в течение дня.
Проводится беседа о режиме дня школьника. Используются соответствующие слова,
определяющие последовательность действий.
Задание 2. Учитель напоминает
детям про героев сказки и содержание сказки. После чего дети определяют порядок
расположения картинок.
Задание 3. По аналогии с рисунками
слева определяют, что происходит сначала, а что потом.
НЗ. Рассматриваются различные возможности, развивает наблюдательность и
аналитические способности учащихся. Сравнивая рисунки, дети определяют последовательность
расположения картинок, учитывая, что вначале появляются листочки, затем
цветочки, а потом уже ягодки. Ученики во время ответов могут использовать
пример личного опыта. Следует также сосчитать количество листьев, цветочков и
ягодок. «Чего меньше: ягодок или цветочков? Почему? Объясни».
V. Физкультурная минутка.
Руки
подняли и покачали –
Это деревья в
лесу.
Руки согнули,
кисти встряхнули –
Ветер
сбивает росу.
В стороны
руки,
Плавно
помашем –
Это
к нам птицы летят.
Как
они сядут, тоже покажем –
Крылья
сложим назад.
Тишина
стоит вокруг,
Вышли
косари на луг.
Взмах
косой туда-сюда,
Делай
«раз» и делай «два».
VI. Работа в тетради.
Задание 1. Проводится беседа по
правилам дорожного движения. Раскрасив «глаза» светофора, ученики объясняют их
расположение, используя слова «вверху», «внизу», «раньше», «позже».
Задание 2. Используя слова
«раньше», «позже», «сначала», «потом», дети располагают картинки в нужном порядке.
Желательно поздравить с днем рождения детей.
Задания 3, 4 ученики могут выполнить
самостоятельно с последующим контролем учителя.
VII. Рефлексия.
- Опишите сегодняшний урок с помощью слов
«раньше», «позже», «сначала», «потом».
- Чему мы научились сегодня?
На странице приведен только фрагмент материала.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.