Конспект к уроку математики "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни" 8 класс

Оценка результатов обучения была и есть одной из самых важных проблем в теории и практике. Следует отметить, что на этом уровне не существует единых моделей и технологий. Наоборот, почти во всех странах есть свои собственные модели оценки. А те страны, которые предпочитают заимствовать ту или иную модель, адаптируют ее к своим условиям.
Оценивание – это механизм, обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание, находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учеников более активно включиться в своё учение.
Оценивание – это обратная связь, которая даёт информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени преподаватель реализовал поставленные учебные цели и задачи. Но в полную силу возможности оценивания реализуются только, если оно используется для того, чтобы дать ученикам обратную связь.
Оценивание является постоянным процессом. Учащиеся приобретают навыки и привычку к самооцениванию своих возможностей и достижений, оцениваю работы группы в целом.
На своих уроках я применяю разные формы критериального оценивания работы учащихся как индивидуально, в парах так и в группе.
На данном уроке я оценивала работу учащихся в группе, разделив их с учетом индивидуальных способностей. Задания подобраны дифференцированно, начиная с легких заданий устного счета, заканчивая более сложными задачами для каждого уровня успеваемости учащихся. Такой урок можно применять при закреплении и обобщении любой темы.

Цели
Задачи Выработать навыки применения свойства квадратного корня при решении задач.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата в классе через работу в группах.
• Способствовать развитию критического мышления учащихся посредством творческих заданий.
• Развивать у учащихся умение работать в составе малых групп через развитие коммуникативных свойств (умение доказать свою точку зрения; понятно, грамотно, аргументировано излагать свои мысли).
Результат обучения По окончании занятия учащиеся:
• смогут применять свойства квадратного корня при решении прикладных задач;
• приобретут навыки критического мышления;
• приобретут коммуникативные умения;
• смогут придти к выводу о том, что эффективная организованность групповых работ является основой для положительной атмосферы в классе.
Ключевые идеи Обобщение и систематизация материала изученных ранее тем в среднем звене: дроби, степень, свойства дробей и степени.
Материа
лы и оборудова
ние Интерактивная доска, флипчарты, маркеры, стикеры, постеры, иллюстрации, карточки с заданиями.

Ход урока
Этапы занятия Время Действия учителя Действия учеников
1. Организационный момент 3 мин. - Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу.
Сегодня у нас с вами нестандартный урок, мы будем участвовать в подготовке к ралли «Париж-Дакар», которые проходят ежегодно в декабре – январе месяце и для этого нам надо обобщить знания и умения по теме, работая в группах. Для начала посмотрим позитивный ролик, чтобы работать было интересно.

Приветствуют друг друга.

Просмотр ролика.
2. Деление на группы
2 мин Класс делиться на три группы по степени подготовленности в решении практических задач. Каждой группе соответствует свой класс машин: гоночные, скоростные, обычные. Делятся на группы, рассаживаются выбранному «классу машин»
3. Принятие правил
1мин Предлагаю повторить правила работы в группе. Обсуждают правила.
4. Стадия вызова 6 мин Устный счет - уточнение маршрута: от группы выходит по одному ученику с «маршрутным листком» (карточка с примерами по кол-ву участников группы) Выходят по одному от группы, решают и быстро возвращаются на свое место
5. Стадия осмысления 10мин Решение примеров с выбором ответа - Устранение неисправностей в автомобиле. Решают примеры с выбором ответа и узнают, что требуется починить или заменить в автомобиле, чтобы он был готов к гонкам.
3мин Решение задачи «узнать сколько литров горючего надо залить в бак» для каждого вида автомобилей – заправка машины горючим. Решают в группе задачу, проговаривают ответы, которые высвечиваются на доске и «заправляют свой автомобиль»
15мин Гонки – задания выполняются дифференцированно: 1 группа – 10 заданий, 2 группа – 7 заданий, 3 группа – 5 заданий. Результат первого примера даёт начало гонок, затем надо решить задание, которое начинается числом, являющимся результатом предыдущего задания и т.д. Выполняют задания, разделив их между участниками группы

6. Подведение итогов. Рефлексия. 3 мин Дерево успеха.
Кто справился со всеми заданиями?
У кого задания вызвали затруднения при решении?
Кто так и не усвоил тему? Приклеивают стикеры
7. Критериальное оценивание 3 мин Раздаю листы оценивания. Контроль прохождения гонок:
1 группа: 8-3-5-9-10-2-7-6-1-4
2 группа: 8-3-5-9-10-2-7
3 группа: 8-3-5-9-10

Лист оценивания
Этапы урока
№ группы Уточнение маршрута Устранение неисправности Заправка горючим Гонки
1 участник
2 участник
3 участник
4 участник

Каждое выполненное задание – 3 балла
Если вызвало затруднение, но было решено при помощи наводящих вопросов учителя – 2 балла
С решением справились группой – 1 балл
Не справились с решением – 0 баллов
1 группа максимально – 51 балл, минимально – 17.
49-51 балл – «отлично»
44-48 балл – «хорошо»
38-43 балла – «удовлетворительно»
2 группа максимально – 42 балл, минимально – 17.
40-42 балла – «отлично»
35-39 балла – «хорошо»
29-34 балла – «удовлетворительно»
3 группа максимально – 36 балл, минимально – 17.
34-36 баллов – «отлично»
29-33 балла – «хорошо»
23-28 балла – «удовлетворительно»