КСП по физике 7 класса на тему "Международная система единиц (СИ)"

Краткосрочный план урока №4
Раздел долгосрочного плана:
Раздел Школа:
Дата: ФИО учителя:
Класс: Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока Международная система единиц (СИ)
Тип урока Урок ознакомления с новым материалом
Цель урока Объяснить необходимость возникновения международной системы единиц СИ. Научиться понимать необходимость перевода единиц измерения в СИ
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 7.1.2.1 соотносить физические величины с их единицами измерения СИ
Ожидаемый результат Знать сущность физической теории и эксперимента.
Умение различать методы изучения природы.
Уметь анализировать объекты и определять их характерные черты
Критерии успеха Критерий оценивания
Цель обучения Описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание / Применение /
Дескриптор Учащийся:
Осуществлять перевод единицы измерения;

Языковые цели
умений использовать теоретические данные для решения качественных и расчетных задач, развивать теоретическое мышление, умение действовать самостоятельно и работать в группах.…
Привитие ценностей
Данный урок может привить учащимся следующие ценности:
Отношение к труду и творчеству, открытости, сотрудничеству, уважению и гражданской ответственности;
Уважение к историческому прошлому, сотрудничеству между учащимися при работе в группе или в парах, академической честности
Межпредметные связи Данный урок связан с такими дисциплинами как экономика, политология, культурология, география, русский язык, религиоведение, изобразительное искусство и архитектура
Навыки использования ИКТ На данном уроке используется интерактивная доска и презентация в качестве визуализации материала
Предварительные знания Развитие учащимися навыков самостоятельной работы, связанной с поиском информации, ее отбором; сравнение и установление связей и различий между фактами и явлениями
Ход урока
Запланированные этапы Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

урока
Начало урока
Организация класса к уроку
Знакомство с планом уроков, озвучивание цели и задачи урока.
Актуализация знаний
«Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с движением, его видами, а также с понятиями траектория, путь, перемещение».
Мозговой штурм
вв. http://istoriya.com/imagens/map/byzan&slaviane.jpg ()

Середина урока
Температуру, длину, скорость, силу в физике называют физическими величинами. Для каждой величины приняты свои единицы измерения. С 1963 года применяется в России и других странах Международная система единиц – СИ. Единицы физических величин бывают основные и производные. С тремя основными единицами вы уже знакомы – единицы длины, времени и массы. Это – 1 м, 1 с, 1 кг. Все остальные – производные, то есть они могут быть выражены через основные единицы. Производной является и единица силы. 3а единицу силы в системе СИ принимают 1 ньютон (1 Н) - в честь великого английского ученого И.Ньютона. 1 Н — это сила, которая действует на тело массой 1 кг, из¬меняя его скорость каждую секунду на 1 м/с.

Учитель: Почему единица измерения силы не входит в число семи основных единиц СИ?
(1 Н = 1 кг*1м/с2 = 1 кг*м/с2 ; единица силы выражается через основные единицы СИ –
1 кг, 1 м, 1 с).
Международная система единиц
Чтобы в физике было возможно сопоставлять результаты измерений, необходимо использовать одни и те же единицы. В современном мире используют Международную систему единиц (СИ).
Основные единицы СИ и их определение
Основная единица СИ Определение
метр [м] Расстояние, которое свет проходит в вакууме за одну 299792458 долю секунды
килограмм [кг] Цилиндр из сплава платины и иридия, который находится в Международном бюро мер и весов в Севре, неподалёку от Парижа (это единственный до сих пор использующийся международный эталон единиц измерения)
секунда [с] 9192631770 периодов колебания при излучении атома изотопа цезия 133Cz
Кратные единицы
Число Префикс Символ
⋅11000 милли м
⋅1100 санти c
⋅110 деци д
⋅10 дека да
⋅100 гекто г
⋅1000 кило к
Сообщает тему занятия и просит составить индивидуально каждого кластер на тему «физика в современном мире»:

Выполните задание
Перевести данные значения в систему СИ.
1 т = кг
0,3 т = кг 200 г = кг
2 км = м 0,6 км = м 30 см = м
2 ч = сек 0,5 ч = сек 6 мин = сек
450 мм = м 90 км/ ч = м/с 36 км/ч = м/с
Подсказки в приложении на столах
Для чего же физики всего мира должны пользоваться едиными единицами измерения? ( П/О. Чтобы не запутаться в вычислениях и придти к единому результату)
Давайте посмотрим, что может получиться, если пользоваться не едиными единицами длин

.
http://www.ote4estvo.ru/praviteli-x-xiv-vv/32-knyaginya-olga.html;

Конец урока
Решите задачу:
Определите максимально разрешённую скорость движения на некоторых автомагистралях США, если автомобиль, двигаясь с этой скоростью равномерно, за 7200 с. проехал 283 552 ярда.
Решая эту задачу «в лоб», ученики получают ответ, который приводит их в смятение V=39,38 ярд/с/.Много это или мало? Чем нужно воспользоваться для ответа на этот вопрос? Отвечая на этот вопрос теперь учащимся видна необходимость перевода ответа в привычные единицы.
На ежегодном осеннем школьном кроссе семиклассников был установлен рекорд школы .Семиклассник пробежал всю дистанцию за 200 с со скоростью 295,28 дюйма/с. На какую дистанцию бежал ученик? Побьёт ли он этот рекорд на будущий год, если будет бежать со скоростью 25 футов/с?
Решение:
Зная, что S =V * t получаем: S= 295,28 дюйма/с *200 с.=59056 дюйма.
Ответ получили точный, но непонятный. Найти время забега, который ученик собирается сделать через год, вообще не представляется возможным, т. к. мы не знаем соотношения между футами и дюймами.
Воспользуемся таблицей и переведём все величины в СИ.
295,28 дюйм/с =7,5 м/с.
25 футов/с =7,62 м/с.
S= 7,5м/с*200с=1500м.
Через год рекорд будет улучшен, поскольку 7,62м/с.>7,5 м/с

Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности

Более способные учащиеся смогут включать большее количество деталей и связать их с предшествующим изучением жизни римлян.
Разнообразные дискуссии всего класса и работа в группах и парах дает надёжную поддержке тем, кто в ней нуждается, а учитель может ходить по классу, вокруг групп и пар, помогая им и отвечая на вопросы в случае необходимости.
Поставленные задачи - это ещё не предел возможного. Будут существовать возможности оценки приобретённых знаний в
• оценке качества обсуждения в парах и группах;
• отметках на ссылки предыдущего обучения;
• следовании количеству деталей, которые выявили учащиеся, чтобы поддержать их мышление;
• оценке того, насколько хорошо они выражают свою точку зрения при помощи сопутствующей информации.
Финальные мероприятия дадут учителям информацию о тех деталях, которые запомнили учащиеся в ходе обучения. Тип, задаваемых вопросов покажет, насколько любознательны учащиеся и могут быть использованы преподавателем для планирования следующего урока. Соблюдение техники и безопасности

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Пропо
С какой из этих государств Византия была больше заинтересована в установлении и поддержании дипломатических отношении?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?