Среднесрочное планирование по познанию мира 2 класс
01.06.2015
4327
0
Алмуханова Гульнара Амангалиевна
№ Тема урока Час стр. Цели урока модули Ожидаемый результат Методы Оценивание Ресурсы
1 четверть
Человек и окружающая среда( 6 часов)
Цель: создать условия для развития экологической культуры у младших школьников.
1. Что человеку нужно для жизни? Все необходимое человек получает от природы 1 3-11 Познакомить с условиями, необходимыми человеку для жизни;
Оценить роль природы в жизни человека;
назовут тела живой и неживой природы;
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ знать что необходимо человеку для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Кластер к слову «Жизнь»; чтение с пометками;
работа в парах заполнение таблицы
« Потребности и желания»;
синквейн « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
карта Казахстана, стих. С.Хангельдина « Радость жизни»
2 Человек и окружающий мир. Роль человека в защите природы (ОБЖ) 1 12- 16 познакомить с термином «экология», систематизировать, углубить и расширить знания учащихся о роле и месте человека в окружающей среде; обратить внимание учащихся на их взаимоотношения с окружающей средой, побудить к размышлениям об этом; знать о месте человека в окружающем мире. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Определят, как человек приспособился к окру¬жающему миру, познакомятся с обычаями и традициями казахского народа.Установят и опишут, как человек изучает ок¬ружающий мир, закрепят знания правил дорож¬ного движения.
Зарисуют и объяснят взаимосвязь человека и природы.
«Собери пословицы»; работа в парах «Экран настроения»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
3. Человек славен трудом 1 16- 19 Оценить значение труда в жизни человека; воспитывать уважение к трудящемуся человеку, желание трудиться на благо общества. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Назовут и проанализируют профессии людей.
Установят роль различных видов человеческой деятельности и их взаимосвязь, познакомятся с практическим значением юрты для жизни казах¬ского народа.Выразят свое отношение к труду через посло-вицы и поговорки.
работа в группах
« Дайте характеристику одной профессии»;
«Мозговой штурм» « Аквариум пожеланий»;
« Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений, макет юрты,
презентация.
4. Хлеб – всему начало 1 20- 21 Знать
значение хлеба в жизни людей.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Распишут и объяснят последовательность пре-вращения семени в хлеб.
Расскажут и дадут оценку значения хлеба для людей.
В группах составят программу действий для производства хлеба работа в группах: составить программу действий для производства хлеба; работа с пословицами;
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
Стих О, Дриз
« Оставляет ветка плод»
5. Что посеешь, то и пожнешь 1 22-23 Знать, что результат любой деятельности зави¬сит от вклада, который ты внес. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Соотнесут деятельность человека и состояние окружающей природы.
Предложат варианты безопасного сотрудничест¬ва человека с природой.
В группах создадут правила поведения в при¬роде.
работа с текстом; работа в группах составить
« Правила поведения в природе» « Дерево успешности»; суммативное; учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
6. Я и другие люди. Вежливость 1 24-26 Знать правила общения и общежития.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Объяснят правила взаимопонимания и вежли¬вости.
Продолжат составлять и аргументировать пра¬вила вежливости.
В группе составят рассказ о дружбе работа в парах.
работа с текстом; синквейн
на слово «Дружба»;
« Аквариум пожеланий»; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
Природа (8 часов)
Цель: научить детей ориентироваться по компасу, изучить понятия «горизонт» и «линия горизонта», познакомить с ориентироваться по местным признакам;
7 Горизонт и линия горизонта. Компас 1 28-31 Знать основные и промежуточные стороны гори-зонта, устройство компаса.
.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Вспомнят и зарисуют основные и промежу¬точные стороны горизонта, определят их по ком-пасу.
В группах составят и продемонстрируют карты пути сказочного героя с помощью компаса работа по учебнику; мозговой штурм;
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
компас;
8. Экскурсия. Используя компас, определить место объектов и предметов. 1 33-34 Знать основные и промежуточные стороны гори-зонта, устройство компаса 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Перечислят и проанализируют местные при¬знаки определения сторон горизонта.
« Аквариум пожеланий»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
компас;
9. Рисунок и план. План местности 1 35-38
Знать различия между рисунком и планом;
знать условные знаки карты;
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Научатся различать рисунок и план.
Продемонстрируют свои творческие работы.
В парах составят план комнаты с масштабом.
работа по учебнику; практическая работа; « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
2 четверть
Цель: Формировать представления о связях природы и человека.
10. Воздух. Свойства воздуха
Значение воздуха. Значение воздуха в жизни человека, растений и животных (ОБЖ) 1 39-46 Знать свойства воздуха.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проэкспериментируют с делают выводы о свойствах воздуха; выделят и сформулируют основные свойства воздуха; в группах охарактеризуют основные свойства воздуха ассоциации к слову «Воздух»; чтение с пометками «+»или
«--»; работа в группах; «Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация; оборудование для опытов
( стакан, глубокая чашка, кусочек сахара, воздушный шарик;
11 Вода. Свойства воды. 1 46-49 Знать свойства воды.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
Выделят и перечислят свойства воды.
Приведут примеры и аргументируют состоя¬ния (жидкое, твердое, газообразное) воды.
В группах продемонстрируют знания свойств воды синквейн
на слово
« Вода»; работа по учебнику; загадки; « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Тест; учебник. Дневник наблюдений,
презентация;
12 Вода – растворитель. Значение воды. Правила поведения на воде (ОБЖ) 1 50-53 Знать, что вода - растворитель. Оценить важность воды для жизни на Земле.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проведут эксперимент и сделают вывод о воде как растворителе веществ.
Вспомнят, предположат и перечислят источ¬ники загрязнения водоемов.
В группах определят значение воды в жизни живых организмов.
работа по учебнику; практическая работа; « Аквариум пожеланий»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация; оборудование для опытов( сахар, соль, кофе, пищевая сода, глина, чай)
13 Почва. 1 54-55 Знать состав и значение почвы. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проведут эксперимент и сделают вывод о со¬ставе почвы.
Выделят основное свойство почвы.
В группах предложат варианты сохранения плодородия почвы.
«Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация;
Жизнедеятельность растений (10 часов)
Цель: сформировать представление о значении каждого органа (корня, стебля, листьев)
14 Растение – живой организм 1 58-62 познакомить с видами растений, их строением, значением, условиями, необходимыми для жизни и роста растений; учить анализировать, делать выводы, сравнивать.
развивать речь, мышление, внимание, воображение, память. воспитывать бережное отношение к природе, понимания роли растений в природе и жизни человека.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен
6.Лидерст
7.ИКТ познакомятся с видами растений, их строением, значением, условиями, необходимыми для жизни и роста растений «Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник.
презентация;
15 Органы растений и их назначение. Корень. 1 64-66 способствовать формированию умения находить и выделять главное, ставить цели; развитие абстрактного мышления учащихся, активизация и расширение словарного запаса; 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ
усвоение понятия «корень», понимание особенностей и назначение корня; формирование умения определять корень у растения, его вид.
кластер «Значение стебля»
чтение с пометками;
работа в парах
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» .«Букет пожеланий» таблицы «Органы растений», «Типы корней и корневых систем», «Что растения получают из почвы». Иллюстрации. Блюдце с подкрашенной водой, бинт, гербарий, проросшие луковицы.
16 Стебель 1 66-68 формирование знаний о роли стебля в жизни растений, видах сформировать представление обучающихся о стебле растения, о видах стеблей.
развивать наблюдательность, умение анализировать, группировать предметы растительного мира.
-воспитывать бережное отношение к растениям, как к живым организмам 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Расширят представление о стебле растения, о видах стеблей. кластер «Значение стебля»
чтение с пометками;
работа в парах
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» .«Букет пожеланий» кроссворды, слайд-программа, таблица карточка
17 Листья. Почему осенью листья желтеют и опадают? 1 68-69 познакомить с разнообразием форм листьев у растений, показать роль листьев в жизни растений и человека;-развивать наблюдательность, внимание, навыки устной речи, воображение, творческую активность, чувство коллективизма и взаимопомощи;
воспитывать бережное отношение к природе. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Кроссворд, «Мозговой штурм», Инсценировка « Спор органов растения» « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Светофор
белая гуашь, кисточка, лист бумаги синего цвета, 3 салфетки, гербарий листьев, тест, кроссворд, учебники «Познание мира»;рисункиЛесовичок, пень, чудо – дерево.
18 Культурные растения. Роль растений в жизни человека (ОБЖ) 1 73-74 обобщить знания о дикорастущих и культурных растениях; познакомить с разными видами культурных растений; развивать умения сравнивать и отличать растения плодовых, овощных и зерновых культур; обеспечить понимание значимости зерновых культур, фруктов, овощей для человека.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ делать выводы, задавать вопросы, умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника Кластер «Растений в жизни человека « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка»
Смайлики гербарий зерновых культур, муляжи овощей, сортов яблок, иллюстрации плодовых деревьев, сада и огорода.
19 Условия, необходимые для жизни растений. Растение нуждается в воде, воздухе, тепле свете и почве. 1 74-75 познакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва; работать с учебником;
развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;
воспитывать бережное отношение к растениям. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ выделять свойства растений, которые позволяют их отнести к живым существам;
- определять условия, необходимые для жизни растений
Игра
« Собери пазлы» блиц-опрос о растениях по карточкам «Закончи предложение». « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка»
« Похвали себя» Силуэт ромашки из бумаги, с надписью Растение живое существо, с обратной стороны на лепестках надписи: растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается;
4 четверть
20 Срок жизни растений 1 79-81 учащиеся познакомятся с однолетними, двулетними и многолетними растениями, научатся соотносить растение с одной из групп, закрепят знания о разнообразии растений ;развивать познавательную активность, речь, умения сравнивать, анализировать и делать выводы
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут бережнее относиться к миру растений; узнают какие растения бывают однолетними, двулетними и многолетними растениями.
Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Презента
ция «Срок жизни растений», детские рисунки деревьев, кустарников, трав, карточки для игры в «Крестики-нолики» и для выполнения самостоятельной работы, жетоны.
21 Размножение растений. Практическая работа «Наблюдение за размножением растений» 1 81-82 формирование представления о размножении растений, развитие умения сравнивать, обобщать, развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы; воспитание гуманного отношения к природе; воспитывать умение работать в парах и группе.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ познакомятся со способами размножения растений; научатся делать выводы на основе полученной информации разноуровневые тесты Диаграмма Венна (деревья и кустарники, травы и кустарники, деревья и травы) « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка семена огурцов, тыквы, :клубни картофеля, обрезанные клубни картофеля с глазками, лук севок, луковицы гладиолусов
Жизнь животных (16 часов)
Цель: систематизировать материал об известных группах животных , познакомить с новыми группами , выделить существенные признаки животных разных групп.
22 Разнообразие животных 1 84-88 систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп; способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса; воспитывать бережное отношение к природе. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ расширят знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы).научатся классифицировать животных по данному основанию; Игра "Рыба, птица, зверь” « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» тесты, плакат с кроссвордом, цветные карандаши. картинки животных, листы «успеха», конфеты, видео о животных.
23 Животным нужен воздух, свет. 1 88-89 Закрепить у учащихся понятия о многообразии животного мира; развивать память, внимание, мышление, умение работать с информацией, интерес к предмету, к познанию окружающего мира; воспитывать эстетические чувства, потребность видеть и понимать прекрасное, любовь и бережное отношение к животным.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Игра "Рыба, птица, зверь” « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» тесты, плакат с кроссвордом, цветные карандаши. картинки животных, листы «успеха», конфеты, видео о животных.
24 Как животные согреваются зимой. 1 90-92 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», между животными, убедить учащихся в наличии воспитывать бережное отношение к животным, развивать познавательные способности, учить наблюдать.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Ассоциации
загадки
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» иллюстрации животных в зимнее время года, тетради, учебники
25 Чем и как питаются животные? 1 93-95 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; Ассоциации
загадки
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» иллюстрации животных в зимнее время года, тетради, учебники
26 Как животные выслеживают свою добычу? 1 96-98 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», между животными, развивать навыки рассуждения, аргументирования своего ответа, убедить учащихся в наличии тесной взаимосвязи между организмами в живой природе при помощи «цепочки питания», воспитывать бережное отношение к животным, развивать познавательные способности, учить наблюдать. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать разные животные выслеживают свою добычу; Игра «Третий лишний»
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» карточки, выставка книг с изображением животных, карта РК.
27 Как животные приспособлены к среде обитания? 1 98-100 Формировать у учащихся навыки исследовательской работы; воспитывать бережное отношение ко всему живому; понятие о том, что защитные свойства животных и растений сохраняют им жизнь только в определенных ситуациях, помогают животным добывать питание, охотиться, прятаться от хищников. Защитные свойства проявляются во внешнем виде, окраске (цвет), строении отдельных частей тела, поведении животных.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Как животные добывают питание, охотятся, прятаться от хищников. Защитные свойства проявляются во внешнем виде, окраске (цвет) Диаграмма Венна « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» карточки, выставка книг с изображением животных, карта РК.
28 Дикие и домашние животные 1 101-103 развитие познавательных способностей и навыков самостоятельности; развитие логического мышления, восприятия, памяти, наблюдательности; развитие устной речи учащихся; сформировать представления учащихся о диких и домашних животных;бережное отношение к животным; вызвать интерес к познанию тайн природы.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ сформируют представления о диких и домашних животных;
бережное отношение к животным; Диаграмма Венна « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
29 Дикие и домашние птицы. Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными (ОБЖ) 1 103-104 развитие познавательных способностей и навыков самостоятельности; развитие логического мышления, восприятия, памяти, наблюдательности; развитие устной речи учащихся; сформировать представления учащихся о диких и домашних животных;бережное отношение к животным; вызвать интерес к познанию тайн природы.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ сформируют представления о диких и домашних животных;
бережное отношение к животным Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
30 Как животные размножаются? 1 105- 106 объяснить смысл выражения «потомство- продолжение рода»; отсюда построить основу самого важного современного заключения «жизнь - самая важная ценность»; научить находить связь между знаниями о жизни животных и знаниями об окружающей их среде.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ смысл выражения «потомство- продолжение рода»; Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
31 Как животные помогают друг другу? 1 107-109 Рассказать о взаимодействии животных друг с другом.
Расширять кругозор детей, развивать речь, обогащать словарь уч-ся. Воспитывать доброе, чуткое отношение к животным.
Составить свой рассказ о помощи животных друг другу и людям.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ представления о том как животные помогают друг другу Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы кластер « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» презентации « Взаимопомощь животных ».
презентации « Взаимопомощь животных ».
презентации « Взаимопомощь животных ».
презентация Взаимопомощь животн»х
32 Человек, растения и животные 1 109-111 Познакомить учащихся со сходствами и отличиями растений и животных; с ролью растений и животных в природе и в жизни человека.
Закрепить представления о живых организмах и неживых предметах, их отличиях. Развивать внимание и восприятие младших школьников.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ формировать представление о растениях и животных, их сходствах и отличиях и роли в природе и жизни человека. Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» презентация
33 Красная книга растений и животных 1 111-113 познакомить с историей создания и классификацией животных и растений, принятой в международной Красной книге и Красной книге Казахстана;; воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство патриотизма жителя земли и обеспокоенность за будущее планеты. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности: составление Красной книги, создание научно-популярных фильмов о природе Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» Красная книга (или Красные книги), иллюстрации животных и растений, размещенные на ее страницах. Звучит песня "Красная книга”.
1 четверть
Человек и окружающая среда( 6 часов)
Цель: создать условия для развития экологической культуры у младших школьников.
1. Что человеку нужно для жизни? Все необходимое человек получает от природы 1 3-11 Познакомить с условиями, необходимыми человеку для жизни;
Оценить роль природы в жизни человека;
назовут тела живой и неживой природы;
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ знать что необходимо человеку для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Кластер к слову «Жизнь»; чтение с пометками;
работа в парах заполнение таблицы
« Потребности и желания»;
синквейн « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
карта Казахстана, стих. С.Хангельдина « Радость жизни»
2 Человек и окружающий мир. Роль человека в защите природы (ОБЖ) 1 12- 16 познакомить с термином «экология», систематизировать, углубить и расширить знания учащихся о роле и месте человека в окружающей среде; обратить внимание учащихся на их взаимоотношения с окружающей средой, побудить к размышлениям об этом; знать о месте человека в окружающем мире. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Определят, как человек приспособился к окру¬жающему миру, познакомятся с обычаями и традициями казахского народа.Установят и опишут, как человек изучает ок¬ружающий мир, закрепят знания правил дорож¬ного движения.
Зарисуют и объяснят взаимосвязь человека и природы.
«Собери пословицы»; работа в парах «Экран настроения»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
3. Человек славен трудом 1 16- 19 Оценить значение труда в жизни человека; воспитывать уважение к трудящемуся человеку, желание трудиться на благо общества. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Назовут и проанализируют профессии людей.
Установят роль различных видов человеческой деятельности и их взаимосвязь, познакомятся с практическим значением юрты для жизни казах¬ского народа.Выразят свое отношение к труду через посло-вицы и поговорки.
работа в группах
« Дайте характеристику одной профессии»;
«Мозговой штурм» « Аквариум пожеланий»;
« Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений, макет юрты,
презентация.
4. Хлеб – всему начало 1 20- 21 Знать
значение хлеба в жизни людей.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Распишут и объяснят последовательность пре-вращения семени в хлеб.
Расскажут и дадут оценку значения хлеба для людей.
В группах составят программу действий для производства хлеба работа в группах: составить программу действий для производства хлеба; работа с пословицами;
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
Стих О, Дриз
« Оставляет ветка плод»
5. Что посеешь, то и пожнешь 1 22-23 Знать, что результат любой деятельности зави¬сит от вклада, который ты внес. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Соотнесут деятельность человека и состояние окружающей природы.
Предложат варианты безопасного сотрудничест¬ва человека с природой.
В группах создадут правила поведения в при¬роде.
работа с текстом; работа в группах составить
« Правила поведения в природе» « Дерево успешности»; суммативное; учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
6. Я и другие люди. Вежливость 1 24-26 Знать правила общения и общежития.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Объяснят правила взаимопонимания и вежли¬вости.
Продолжат составлять и аргументировать пра¬вила вежливости.
В группе составят рассказ о дружбе работа в парах.
работа с текстом; синквейн
на слово «Дружба»;
« Аквариум пожеланий»; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
Природа (8 часов)
Цель: научить детей ориентироваться по компасу, изучить понятия «горизонт» и «линия горизонта», познакомить с ориентироваться по местным признакам;
7 Горизонт и линия горизонта. Компас 1 28-31 Знать основные и промежуточные стороны гори-зонта, устройство компаса.
.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Вспомнят и зарисуют основные и промежу¬точные стороны горизонта, определят их по ком-пасу.
В группах составят и продемонстрируют карты пути сказочного героя с помощью компаса работа по учебнику; мозговой штурм;
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
компас;
8. Экскурсия. Используя компас, определить место объектов и предметов. 1 33-34 Знать основные и промежуточные стороны гори-зонта, устройство компаса 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Перечислят и проанализируют местные при¬знаки определения сторон горизонта.
« Аквариум пожеланий»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
компас;
9. Рисунок и план. План местности 1 35-38
Знать различия между рисунком и планом;
знать условные знаки карты;
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Научатся различать рисунок и план.
Продемонстрируют свои творческие работы.
В парах составят план комнаты с масштабом.
работа по учебнику; практическая работа; « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация.
2 четверть
Цель: Формировать представления о связях природы и человека.
10. Воздух. Свойства воздуха
Значение воздуха. Значение воздуха в жизни человека, растений и животных (ОБЖ) 1 39-46 Знать свойства воздуха.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проэкспериментируют с делают выводы о свойствах воздуха; выделят и сформулируют основные свойства воздуха; в группах охарактеризуют основные свойства воздуха ассоциации к слову «Воздух»; чтение с пометками «+»или
«--»; работа в группах; «Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация; оборудование для опытов
( стакан, глубокая чашка, кусочек сахара, воздушный шарик;
11 Вода. Свойства воды. 1 46-49 Знать свойства воды.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
Выделят и перечислят свойства воды.
Приведут примеры и аргументируют состоя¬ния (жидкое, твердое, газообразное) воды.
В группах продемонстрируют знания свойств воды синквейн
на слово
« Вода»; работа по учебнику; загадки; « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Тест; учебник. Дневник наблюдений,
презентация;
12 Вода – растворитель. Значение воды. Правила поведения на воде (ОБЖ) 1 50-53 Знать, что вода - растворитель. Оценить важность воды для жизни на Земле.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проведут эксперимент и сделают вывод о воде как растворителе веществ.
Вспомнят, предположат и перечислят источ¬ники загрязнения водоемов.
В группах определят значение воды в жизни живых организмов.
работа по учебнику; практическая работа; « Аквариум пожеланий»
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация; оборудование для опытов( сахар, соль, кофе, пищевая сода, глина, чай)
13 Почва. 1 54-55 Знать состав и значение почвы. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Проведут эксперимент и сделают вывод о со¬ставе почвы.
Выделят основное свойство почвы.
В группах предложат варианты сохранения плодородия почвы.
«Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник. Дневник наблюдений,
презентация;
Жизнедеятельность растений (10 часов)
Цель: сформировать представление о значении каждого органа (корня, стебля, листьев)
14 Растение – живой организм 1 58-62 познакомить с видами растений, их строением, значением, условиями, необходимыми для жизни и роста растений; учить анализировать, делать выводы, сравнивать.
развивать речь, мышление, внимание, воображение, память. воспитывать бережное отношение к природе, понимания роли растений в природе и жизни человека.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен
6.Лидерст
7.ИКТ познакомятся с видами растений, их строением, значением, условиями, необходимыми для жизни и роста растений «Дерево успешности»;
суммативное; « Три хлопка» учебник.
презентация;
15 Органы растений и их назначение. Корень. 1 64-66 способствовать формированию умения находить и выделять главное, ставить цели; развитие абстрактного мышления учащихся, активизация и расширение словарного запаса; 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ
усвоение понятия «корень», понимание особенностей и назначение корня; формирование умения определять корень у растения, его вид.
кластер «Значение стебля»
чтение с пометками;
работа в парах
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» .«Букет пожеланий» таблицы «Органы растений», «Типы корней и корневых систем», «Что растения получают из почвы». Иллюстрации. Блюдце с подкрашенной водой, бинт, гербарий, проросшие луковицы.
16 Стебель 1 66-68 формирование знаний о роли стебля в жизни растений, видах сформировать представление обучающихся о стебле растения, о видах стеблей.
развивать наблюдательность, умение анализировать, группировать предметы растительного мира.
-воспитывать бережное отношение к растениям, как к живым организмам 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Расширят представление о стебле растения, о видах стеблей. кластер «Значение стебля»
чтение с пометками;
работа в парах
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» .«Букет пожеланий» кроссворды, слайд-программа, таблица карточка
17 Листья. Почему осенью листья желтеют и опадают? 1 68-69 познакомить с разнообразием форм листьев у растений, показать роль листьев в жизни растений и человека;-развивать наблюдательность, внимание, навыки устной речи, воображение, творческую активность, чувство коллективизма и взаимопомощи;
воспитывать бережное отношение к природе. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Кроссворд, «Мозговой штурм», Инсценировка « Спор органов растения» « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Светофор
белая гуашь, кисточка, лист бумаги синего цвета, 3 салфетки, гербарий листьев, тест, кроссворд, учебники «Познание мира»;рисункиЛесовичок, пень, чудо – дерево.
18 Культурные растения. Роль растений в жизни человека (ОБЖ) 1 73-74 обобщить знания о дикорастущих и культурных растениях; познакомить с разными видами культурных растений; развивать умения сравнивать и отличать растения плодовых, овощных и зерновых культур; обеспечить понимание значимости зерновых культур, фруктов, овощей для человека.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ делать выводы, задавать вопросы, умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника Кластер «Растений в жизни человека « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка»
Смайлики гербарий зерновых культур, муляжи овощей, сортов яблок, иллюстрации плодовых деревьев, сада и огорода.
19 Условия, необходимые для жизни растений. Растение нуждается в воде, воздухе, тепле свете и почве. 1 74-75 познакомить учащихся с условиями жизни растений: вода, свет, тепло, воздух, почва; работать с учебником;
развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;
воспитывать бережное отношение к растениям. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ выделять свойства растений, которые позволяют их отнести к живым существам;
- определять условия, необходимые для жизни растений
Игра
« Собери пазлы» блиц-опрос о растениях по карточкам «Закончи предложение». « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка»
« Похвали себя» Силуэт ромашки из бумаги, с надписью Растение живое существо, с обратной стороны на лепестках надписи: растёт, развивается, питается, дышит, размножается, двигается;
4 четверть
20 Срок жизни растений 1 79-81 учащиеся познакомятся с однолетними, двулетними и многолетними растениями, научатся соотносить растение с одной из групп, закрепят знания о разнообразии растений ;развивать познавательную активность, речь, умения сравнивать, анализировать и делать выводы
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут бережнее относиться к миру растений; узнают какие растения бывают однолетними, двулетними и многолетними растениями.
Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка» Презента
ция «Срок жизни растений», детские рисунки деревьев, кустарников, трав, карточки для игры в «Крестики-нолики» и для выполнения самостоятельной работы, жетоны.
21 Размножение растений. Практическая работа «Наблюдение за размножением растений» 1 81-82 формирование представления о размножении растений, развитие умения сравнивать, обобщать, развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы; воспитание гуманного отношения к природе; воспитывать умение работать в парах и группе.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ познакомятся со способами размножения растений; научатся делать выводы на основе полученной информации разноуровневые тесты Диаграмма Венна (деревья и кустарники, травы и кустарники, деревья и травы) « Две звезды, одно пожелание»; суммативное; « Три хлопка семена огурцов, тыквы, :клубни картофеля, обрезанные клубни картофеля с глазками, лук севок, луковицы гладиолусов
Жизнь животных (16 часов)
Цель: систематизировать материал об известных группах животных , познакомить с новыми группами , выделить существенные признаки животных разных групп.
22 Разнообразие животных 1 84-88 систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп; способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса; воспитывать бережное отношение к природе. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ расширят знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы).научатся классифицировать животных по данному основанию; Игра "Рыба, птица, зверь” « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» тесты, плакат с кроссвордом, цветные карандаши. картинки животных, листы «успеха», конфеты, видео о животных.
23 Животным нужен воздух, свет. 1 88-89 Закрепить у учащихся понятия о многообразии животного мира; развивать память, внимание, мышление, умение работать с информацией, интерес к предмету, к познанию окружающего мира; воспитывать эстетические чувства, потребность видеть и понимать прекрасное, любовь и бережное отношение к животным.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Игра "Рыба, птица, зверь” « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» тесты, плакат с кроссвордом, цветные карандаши. картинки животных, листы «успеха», конфеты, видео о животных.
24 Как животные согреваются зимой. 1 90-92 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», между животными, убедить учащихся в наличии воспитывать бережное отношение к животным, развивать познавательные способности, учить наблюдать.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; проявлять бережное отношение к природе.
уметь сравнивать, доказывать, делать выводы.
Ассоциации
загадки
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» иллюстрации животных в зимнее время года, тетради, учебники
25 Чем и как питаются животные? 1 93-95 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать что необходимо животным для жизни; Ассоциации
загадки
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» иллюстрации животных в зимнее время года, тетради, учебники
26 Как животные выслеживают свою добычу? 1 96-98 Дать знания об особенностях добывания пропитания в животном мире, о существовании такого отношения, как «добыча-охотник», между животными, развивать навыки рассуждения, аргументирования своего ответа, убедить учащихся в наличии тесной взаимосвязи между организмами в живой природе при помощи «цепочки питания», воспитывать бережное отношение к животным, развивать познавательные способности, учить наблюдать. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ будут
знать разные животные выслеживают свою добычу; Игра «Третий лишний»
« Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» карточки, выставка книг с изображением животных, карта РК.
27 Как животные приспособлены к среде обитания? 1 98-100 Формировать у учащихся навыки исследовательской работы; воспитывать бережное отношение ко всему живому; понятие о том, что защитные свойства животных и растений сохраняют им жизнь только в определенных ситуациях, помогают животным добывать питание, охотиться, прятаться от хищников. Защитные свойства проявляются во внешнем виде, окраске (цвет), строении отдельных частей тела, поведении животных.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ Как животные добывают питание, охотятся, прятаться от хищников. Защитные свойства проявляются во внешнем виде, окраске (цвет) Диаграмма Венна « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» карточки, выставка книг с изображением животных, карта РК.
28 Дикие и домашние животные 1 101-103 развитие познавательных способностей и навыков самостоятельности; развитие логического мышления, восприятия, памяти, наблюдательности; развитие устной речи учащихся; сформировать представления учащихся о диких и домашних животных;бережное отношение к животным; вызвать интерес к познанию тайн природы.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ сформируют представления о диких и домашних животных;
бережное отношение к животным; Диаграмма Венна « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
29 Дикие и домашние птицы. Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными (ОБЖ) 1 103-104 развитие познавательных способностей и навыков самостоятельности; развитие логического мышления, восприятия, памяти, наблюдательности; развитие устной речи учащихся; сформировать представления учащихся о диких и домашних животных;бережное отношение к животным; вызвать интерес к познанию тайн природы.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ сформируют представления о диких и домашних животных;
бережное отношение к животным Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
30 Как животные размножаются? 1 105- 106 объяснить смысл выражения «потомство- продолжение рода»; отсюда построить основу самого важного современного заключения «жизнь - самая важная ценность»; научить находить связь между знаниями о жизни животных и знаниями об окружающей их среде.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ смысл выражения «потомство- продолжение рода»; Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» выставка книг с изображением животных,
31 Как животные помогают друг другу? 1 107-109 Рассказать о взаимодействии животных друг с другом.
Расширять кругозор детей, развивать речь, обогащать словарь уч-ся. Воспитывать доброе, чуткое отношение к животным.
Составить свой рассказ о помощи животных друг другу и людям.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ представления о том как животные помогают друг другу Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы кластер « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» презентации « Взаимопомощь животных ».
презентации « Взаимопомощь животных ».
презентации « Взаимопомощь животных ».
презентация Взаимопомощь животн»х
32 Человек, растения и животные 1 109-111 Познакомить учащихся со сходствами и отличиями растений и животных; с ролью растений и животных в природе и в жизни человека.
Закрепить представления о живых организмах и неживых предметах, их отличиях. Развивать внимание и восприятие младших школьников.
1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ формировать представление о растениях и животных, их сходствах и отличиях и роли в природе и жизни человека. Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» презентация
33 Красная книга растений и животных 1 111-113 познакомить с историей создания и классификацией животных и растений, принятой в международной Красной книге и Красной книге Казахстана;; воспитывать ответственное и бережное отношение к природным богатствам, чувство патриотизма жителя земли и обеспокоенность за будущее планеты. 1.Новые подходы;
2.ОдОи ОО
3.Крит. мышл.
4.Талант.и одарен.
5.Возраст. особен.
6.Лидерст
7.ИКТ понятие о разнообразии форм природоохранной деятельности: составление Красной книги, создание научно-популярных фильмов о природе Игра «Крестики-нолики» , беседа, ребусы « Две звезды, одно пожелание»; суммативное;
« Три хлопка» Красная книга (или Красные книги), иллюстрации животных и растений, размещенные на ее страницах. Звучит песня "Красная книга”.
2 комментария Добавить комментарий
0
