Главное меню

  • К списку уроков
У р о к 54 ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ
25.08.2014 1973 0


Цель: познакомить детей с монетами, денежными единицами, историей возникновения денег.

О б о р у д о в а н и е: монеты: 1 рубль, 1 копейка (у каждого ученика); образцы (рисунки) старых, заменившихся денег.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

– Разгадайте  к р о с с в о р д.

 


1. «Главная потребность человека». (Труд.)

2. То, что необходимо человеку для жизни. (Потребность.)

3. Правила, законы ведения хозяйства. (Экономика.)

4. Составная часть экономики. (Отрасль.)

5. Работа, которую выполняют люди, чтобы удовлетворить потребности других людей. (Услуги.)

6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (Пищевая.)

– Какое слово получилось в выделенном столбике?

– Что такое деньги?

II. Изучение нового материала.

1. Р а с с к а з   у ч и т е л я.

– Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, кожи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожу. Воины-победители – своих пленников. Но обменивать товар было очень сложно, потому что ценность вещей и продуктов разная. Она зависела от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина.

Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги. Овец и быков нужно где-то держать и кормить. Продукты от хранения портятся.

Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении или переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтоб они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.

Одними из первых денег были раковины каури – моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку, как бусы. За одного быка надо было отсчитать 1000 раковин. Самыми удобными оказались металлические деньги. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие.

У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото.

Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны.

2. Р а б о т а   п о   у че б н и к у.

– Прочитайте первую часть текста «Что такое деньги» (с. 68).

– Назовите два способа обмена. (Бартер, купля-продажа.)

– Прочитайте вторую часть (с. 69–70).

– Что такое цена товара?

3. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

У каждого ученика на парте российские монеты: 1 рубль, 1 копейка.

– Что изображено на монетах?

– Найдите на монетах лицевую часть и оборотную, ребро, номинал, легенду.

– Сторона, на которой указан номинал, то есть достоинство монеты (1 рубль), – это оборотная сторона, называется «реверс» (решка). Сторона, на которой изображен герб (портрет, рисунок), – лицевая сторона. Она называется «аверс» (орел). Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете – легенда.

VI. Итог урока.

– Что такое деньги? (Это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.)

– Для чего нужны деньги?

& Домашнее задание: прочитать текст (с. 68–72); выполнить задания 2–4 (с. 72).