1 Особенности организации учебно-воспитательной работы в предшкольных классах
Основной целью предшкольной подготовки детей является
общее, интеллектуальное, физическое развитие детей дошкольного возраста, обеспечение
их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств для
овладения учебной деятельностью.
Задачи: целенаправленная и систематическая подготовка детей к
обучению в школе; развитие
индивидуальных способностей и одаренности; приобщение детей к национальным и общечеловеческим
этическим и культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка; формирование основ высокой
духовности и нравственности; укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение преемственности и
непрерывности образования.
Организация и проведение занятий
в предшкольных классах осуществляется на основе образовательной программы и
базисного учебного плана.
В соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным
планом учебная нагрузка в предшкольных
классах составляет 24 часа, из них 20
часов предусмотрено на организованную учебную деятельность, 4 часа - на
вариативный компонент.
Продолжительность учебного года в предшкольных классах
составляет 32 учебные недели. В предшкольных классах
максимально допустимое количество занятий не более четырех продолжительностью
25-30 минут.
Продолжительность перерывов между занятиями должна быть 10-12 минут, во время которых
организуются подвижные игры умеренной интенсивности.
Содержание образования в предшкольных классах
реализуется через образовательные области «Здоровье», «Коммуникация»,
«Познание», «Социум» и «Творчество», направленные на развитие у детей
познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала.
В предшкольных классах используется образовательная
программа «Біз мектепке барамыз». Программа
предусматривает преемственность между
детским садом и начальной школой ориентирована на обеспечение условий
психического и физического развития личности ребенка в контексте подготовки
детей к обучению в школе.
В образовательном процессе
используются учебно-методические комплексы, обеспечивающие развитие речи,
письма, счета, рисования, конструрирования, лепки и др.
Социально-психологическая
готовность к школе:
1. Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и
необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых
знаний).
2. Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в
контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения,
признает авторитет взрослых).
3. Умение принять учебную задачу (внимательно слушать, по необходимости
уточнить задание).
Развитие школьно-значимых психологических
функций:
- развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок
уверенно владеет карандашом, ножницами).
- пространственная ориентация, координация движений
(умение различать понятия «выше – ниже», «вперед – назад», «слева – справа»).
- координация системы глаз - рука (ребенок может правильно
перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно
воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
- развитие логического мышления (способность находить
сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять
предметы в группы по общим существенным признакам).
- развитие произвольного внимания (способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
-
развитие произвольной памяти
(способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с
конкретным символом: слово-картинка, либо слово-ситуация).
Критерии готовности ребенка к школьному
обучению.
Личностная готовность - ребенок готов к школьному
обучению, если школа привлекает его не внешней стороной (атрибуты: портфель,
тетради), а возможностью получить новые знания.
Интеллектуальная готовность - наличие кругозора, запаса
конкретных знаний, интерес к знаниям. Способность понять связи между явлениями,
воспроизвести образец.
Социально-психологическая готовность - умение общаться
со взрослыми и сверстниками. Умение: войти в другое общество (детское),
действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы.
Физиологическая готовность - уровень физиологического
развития, уровень биологического развития, состояние здоровья.
Учебные материалы по предшкольной
подготовке.
Учебные материалы для предшкольной подготовки
представлены предметными комплектами. В каждый комплект входят азбука-тетрадь,
дидактические материалы, учебник-хрестоматия, мультимедийно-анимационные
электронные пособия и методическое руководство.
Развитие речи и готовность к овладению
грамотой.
1. Одним из важнейших критериев
готовности ребенка к школе является развитие фонематического слуха, которое
включает: - умение выделять заданный звук в потоке речи; - умение определять
позицию звука в словах (в начале, в середине, в конце); - владение навыками
звукового разбора слов: различие гласных и согласных звуков, звонких и глухих
согласных, твердых и мягких согласных.
2. Умение членить слова на слоги.
3. Умение составлять предложения из
3-4 слов.
4. Умение использовать обобщающие
понятия, подбирать определения к существительному.
5. Умение составлять рассказы по серии
картинок, по сюжетной картинке, рассказ на заданную тему.
6. Умение составлять рассказы о
предметах (по плану, предложенному взрослым).
7. Самостоятельно, выразительно,
последовательно передавать содержание небольших литературных текстов.
Развитие элементарных математических
представлений и готовность к обучению математике.
1.Счет и отсчет предметов заданного
количества.
2. Владение прямым и обратным счетом в
пределах десяти.
3. Умение называть предыдущее и
последующее число от заданного.
4. Знание состава чисел первого
десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел.
5. Знание цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9.
6. Знание знаков +, -, =, умение
пользоваться арифметическими знаками действий.
7. Умение соотносить цифру и число
предметов.
8. Способность составлять и решать
задачи на сложение и вычитание.
9. Знание геометрических фигур: круг,
квадрат, четырехугольник.
10. Умение делить круг, квадрат на две
и четыре части.
11. Умение ориентироваться на листке
клетчатой бумаги.
Кругозор ребенка и готовность к усвоению
знаний.
1. Умение называть домашний адрес,
телефон, полные имена родителей и состав семьи.
2. Иметь общие понятия о различных
видах деятельности взрослых.
3. Знать правила поведения в
общественных местах и на улице.
4. Иметь общие понятия о временах года
и сезонных явлениях.
5. Знать название месяцев, дней недели
и их последовательность.
Занятия, полезные для ребенка в период
подготовки его к школе:
Развитие мелких мышц руки: работа
с конструкторами разного типа; работа с ножницами, с пластилином; рисование в альбомах
(карандашами, красками).
Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания,
восприятия, мышления).
Материалы развивающих упражнений для занятий с детьми: Играем,
учимся, развиваемся; Игры
на формирование мыслительных способностей; Рисуем
по клеткам; Штриховка; Дорисуй вторую половину; Графические диктанты; Ориентировка в пространстве; Закрась одинаковые картинки.
Вышеназванные знания, навыки и умения реализуются через образовательной
области, каждая из которых содержит самостоятельные разделы,
имеющие свое целевое направление.
В образовательной области «Здоровье» определены задачи, содержание и условия педагогической работы, решение
которых содействует укреплению здоровья детей, формированию сознательного
соблюдения правил здорового образа жизни, совершенствованию функциональных
возможностей детского организма, жизненно важных двигательных навыков, развитию
физических и волевых качеств.
Образовательная область «Коммуникация» включает задачи и содержание работы по развитию связной речи,
индивидуальных способностей старших дошкольников к речевой деятельности, умения
строить содержательный монолог и диалог, демонстрировать речевое творчество с
целью подготовки к овладению грамотой и письмом.
В образовательной области «Познание» выделены задачи, содержание и условия педагогической работы по
расширению и обогащению ориентировки ребенка в окружающем мире; по развитию
способности сравнивать, анализировать, обобщать, экспериментировать,
моделировать, заниматься элементарной поисковой деятельностью; по овладению
некоторыми способами природоохранной деятельности, навыками работы с различными
источниками информации.
Образовательная область «Творчество» рассматривается в единстве формирования у ребенка эстетического
отношения к миру и его художественного развития средствами народного,
классического и современного искусства; формирования художественных
способностей через детское творчество, интеграцию различных видов детской
художественной деятельности. Детское
творчество - это особый мир, где ребенок познает себя, свои возможности,
окружающий мир и может выразить свое отношение к нему.
Образовательная область «Социум» рассматривая социализацию как процесс усвоения и дальнейшего развития у
детей социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему
общественных отношений, предусматривает формирование трудовых навыков, знаний,
норм, ценностей, традиций, правил, социальных качеств личности.
Образовательная
область «Социум» носит интегрированный характер и на основе реализации
содержания четырех образовательных областей и организации разнообразной
деятельности детей призвана сформировать у них навыки общения со взрослыми и
сверстниками, способность к элементарному самоконтролю и саморегуляции.
В
учебно-методическом комплексе программы предлагаются новые подходы к
планированию организованной учебной деятельности, что обеспечивает творческий
подход педагогов на интеграцию образовательных областей и выбор современных
образовательных технологий.
В содержании
каждой образовательной области определены ожидаемые результаты по уровню
освоения базовых знаний, умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.
Программа
предусматривает решение задач преемственности между детским садом и начальной
школой на основе отбора содержания и определения условий успешной адаптации
детей к школьному обучению.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.