Тема: Согласные звуки.
Цели: повторить основные изученные понятия: слог, гласный звук, ударение; формировать представления о согласных звуках, их значении в словах.
Оборудование: иллюстрация с
изображением зоопарка, предметные
картинки, схемы-звуковички.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
II.
Повторение изученного.
-Алфавит.
-Гласные звуки.
- Составление слов по схеме на
2слога,3 слога.
-Ударный слог
III.
Сообщение темы урока и постановка целей.
– Можно ли обойтись только
гласными звуками? Много ли слов получается только из гласных звуков? (Ау,
уа, и, у.)
– Какой можно сделать
вывод? (Гласных, которые образуют слова, очень мало, значит, кроме гласных,
нужны другие звуки.)
– Сегодня на уроке мы
познакомимся с новыми звуками, будем определять их в словах.
IV. Изучение нового
материала.
· Введение согласных звуков.
– Давайте
отправимся в зоопарк. (Иллюстрация.)
– Отгадайте загадки. (Отгадки:
волк, змея, баран, птенцы, еж.)
– Какие звуки произносят
эти животные? Как они называются?
– Одинаково ли
произносятся эти звуки? (Нет, одни твердо, другие мягко.)
– Встречаются ли эти звуки
в словах? Докажите.
Звуки [р],[ш] и еще много
других звуков называются согласными.
Ель, топор, лопата, руки –
в каждом слове
слышим звуки.
Звуки эти разные:
гласные, согласные.
При
образовании согласных звуков приходится потрудиться, как, например, при
протискивании в узкую щель. Гласные выпархивают, а вот согласные – пролезают.
Нос, губы, зубы устраивают перед согласными звуками баррикады, через которые и
надо прорываться. Вот они и прорываются.
– Произнесите звуки: [б],
[ф], [д], [л], [с]. Что заметили? (Согласные встречают препятствия, их
нельзя пропеть.)
Гласные тянутся в песенке
звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
· Игра «Помогите почтальону».
– На почте всегда
производится сортировка писем – распределение по районам, городам. Давайте
поможем почтальону доставить письма на улицу Гласных и улицу Согласных. Адресат
на конверте указан в виде предмета.
– Вы должны определить
первый звук в слове – названии предмета – и доставить письма на улицы.
(Кот, собака, утка,
аист, белка, овцы и т. д.)
Физкультминутка
· Игра на внимание. Учитель называет слова, дети прыгают тогда,
когда слышат названный звук.
– Звук [д]:
дом, дым, Дружок, дача, дядя.
– Почему при произнесении
пятого слова вы задумались? (Звук [д] звучал мягко.)
– Звук [з]: заяц, замок,
зуб, забор, зима.
– Назовите
слово-«ловушку». (Зима, так как звук [з’] – мягкий.)
· Работа со схемой. Стр 19
– С какими звуками мы
играли? (С согласными.)
– Назовите их.
– Произнесите слова –
названия предметов парами. (Кит – кот, мак – мяч, сом – семь.)
– Что заметили? (Первый
звук в словах первого столбика произносится мягко, а во втором столбике –
твердо.)
– На схемах согласных
звуков твердость обозначается синим цветом, а мягкость – зеленым.
· Работа в Прописи.
· Работа по написанию изученных графических элементов.
– Посмотрите на элементы
букв на доске. Сегодня мы продолжим учиться писать знакомые элементы.
– Подчеркните
понравившиеся элементы на строчках.
Физкультминутка
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем,
Затем пальчики сожмем,
Сядем и писать начнем.
· Работа в Прописи (продолжение).
– Что необходимо помнить и
соблюдать, чтобы элементы получились красиво? (Правила посадки.)
(Учитель демонстрирует на
доске написание элементов под счет «и – раз – и – раз – и – раз – и». «И» –
пишется закругление, «раз» – прямая наклонная линия.)(Аналогично проводится
работа со следующими строками.)V. Итог урока.
Мы не можем звук увидеть
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
– Какие бывают
звуки? (Гласные и согласные.)
– Расскажите, что вы
знаете о гласных звуках. (Гласные произносятся с помощью голоса, при
произнесении со стороны органов речи не встречаются преграды. Гласный образует
слог, сколько в слове гласных, столько и слогов.)– В чем отличие согласных
звуков? (При произнесении звуков воздух встречает препятствия.)– Дайте
характеристику согласным звукам. (Согласные могут быть твердыми и мягкими.)–
Что понравилось на уроке?– Что нового узнали?
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.