У р о к 34. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК-ИГРА «Я ЗНАЮ РОДНОЙ КРАЙ»

Цели:

1. Обобщить и проверить знания детей по изученному разделу «Родной край – часть большой страны».

2. Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности.

О б о р у д о в а н и е: запись музыки,  рисунки  и фотографии с изображением животных и растений.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Учитель.      Интересная игра сегодня у нас,

                      К ней готовился каждый из вас.

                      Чтоб победить, надо много знать,

                      Уметь думать, логически рассуждать.

II. Вступительное слово учащихся.

1-й ученик. Посмотри, мой юный друг,

                     Что находится вокруг:

                         Небо светло-голубое,

                         Солнце светит золотое,

                         Ветер листьями играет,

                         Тучка в небе проплывает.

2-й ученик. Поле, речка и трава.

                         Горы, воздух и листва,

                         Птицы, звери и леса,

                         Гром, туманы и роса,

                         И поэтому все мы

                         Жить не можем без воды,

                         Без растений и животных,

                         Без красивых гор высоких,

                         Без лесов, полей и рек

                         Жить не может человек.

Все (хором). Так давайте сбережем

                          Наш земной природный дом.

III. Контрольная работа по теме «Родной край – часть большой страны».

I вариант

№ 1. Подчеркните, о какой почве идет речь.

Очень богата перегноем. Имеет темный или черный цвет. Преобладает в степях.

а) черноземная;               б) подзолистая.

№ 2. Напишите, кто это.

Бройлер – это ________________________________________

Крупная белая – это ___________________________________

Белый амур – это _____________________________________

№ 3. Напишите названия природных сообществ, к которым принадлежат эти организмы.

№ 6. Верны ли утверждения. Обведите ответы «Да» или «Нет».

1. Колорадский жук встречается только в штате Колорадо (США).

Да.                 Нет.

2. Божьи коровки – хищные жуки, поедающие тлей.

Да.                 Нет.

3. Ядохимикаты, накапливаясь в растениях, могут попасть в продукты питания человека.

Да.                 Нет.

4. Яблонная плодожорка – это маленький червь.

Да.                 Нет.

II вариант

№ 1. Подчеркните, о какой почве идет речь.

Не очень богата перегноем. Имеет сероватый цвет. Преобладает в тайге и смешанных лесах.

а) черноземная;               б) подзолистая.

№ 2. Напишите, кто это.

Толстолобик – это ____________________________________

Тонкорунная – это ____________________________________

Кемеровская – это ____________________________________

№ 3. Напишите названия природных сообществ, к которым принадлежат эти организмы.

№ 6. Верны ли утверждения. Обведите ответы «Да» или «Нет».

1. Из каждых 100 видов насекомых 99 приносят человеку ущерб.

Да.                 Нет.

2. Пустельга и канюк – хищные птицы, поедающие грызунов.

Да.                 Нет.

3. Одна пара скворцов приносит птенцам столько насекомых, что ими можно было бы заполнить три скворечника.

Да.                 Нет.

4. Жуки-жужелицы портят растения.

Да.                 Нет.

III. Игра «Я знаю родной край».

Класс делится на три команды. В каждой команде выбирается капитан.

Гейм «Дальше, дальше…»

Каждая команда получает листок с вопросами и дает письменный ответ.

№ п/п	Вопросы	Ответы
1	«Живые фильтры» водоема	(двустворчатые моллюски)
2	Детеныши лягушки	(головастики)
3	Санитары водоема	(раки, беззубки)
4	Враги колорадского жука	(жужелица)
5	Овраги, заросшие травой	(балки)
6	Свойство глины	(пластичность)
7	Самые плодородные почвы	(черноземы)
8	Основные обитатели луга	(насекомые)
9	Водяной строитель	(бобр)
10	Где разводят крошечных лошадей	(в Аргентине)
11	Враг тли	(златоглазка, божья коровка)
12	Целебная ягода болота	(клюква )
13	Место, где река берет свое начало	(исток)
14	Самое теплое море России	(Черное)
15	Нижняя часть горы и холма	(подошва)

Жюри оценивает работу. Учитывает время и правильность. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Гейм «Заморочки из бочки»

Капитаны каждой команды по очереди вытаскивают из бочонка номер вопроса. За каждый правильный ответ присуждается 2 очка. В случае неправильного ответа может ответить другая команда.

№ п/п	Вопросы	Ответы
1	2	3
1	Птица названа «бегающей» неспроста. Летает она неважно, зато бегает на «пятерку». Обитает в зоне степей. Записана в Красную книгу России	(Дрофа)
2	Хищная рыба с удлиненным (иногда до 1,5 м) телом, большой остроносой головой, с мощной нижней челюстью. И зубы у нее страшные, острейшие – вся пасть в зубах, даже на языке и нёбе	(Щука)

Продолжение табл.

1	2	3
3	К концу лета поспевает у нас на бахче огромная ягода. В переводе с одного из тюркских наречий (диалектов) это слово переводится весело – «ослиный огурец». Наверное, когда-то эти дикие ягоды были пищей для животных, возможно, любимым лакомством ослов	(Арбуз)
4	Это растение – пришелец из Южной Америки. Во второй половине лета начинает цвести. Свое  имя  оно  получило за сходство листьев с… клинком грозного оружия. Название цветка происходит от латинского «меч, шпага». У нас это слово вошло в обиход в 30-е годы ХХ века. А до этого прекрасный цветок назывался просто шпажник	(Гладиолус)
5	Название растения произошло от особенности его листьев, светлых снизу и темно-зеленых сверху. Если потрогать нижнюю его сторону, опушенную волосками, мягкую, то появляется ощущение теплоты, ласки. Верхняя же сторона листа гладкая, жесткая, как бы холодная	(Мать-и-мачеха)
6	Это птица насекомоядная. Очень живая, веселая, с хорошим слухом и музыкальной памятью. Она является хорошим подражателем: подражает чужим голосам, песням и даже человеческой речи. А своя музыка очень проста	(Скворец)
7	Этот овощ появился в Европе не так давно. Его привезли в Италию из Южной Америки в середине XVI века. Заморская диковина росла под землей и очень напоминала хорошо знакомый европейцам гриб – трюфель. В Россию овощ попал при Петре I. Крестьяне долго не принимали незнакомый овощ и назвали его «чертово яблоко».	(Картофель)

Окончание табл.

1	2	3
8	Первое прядильное растение, которое узнал человек. Этой культуре около 9 тысяч лет. Из Индии это растение перешло в Ассирию и Вавилон, а затем в Египет. Древние египтяне стали запеленывать мумии узкими полосками ткани из этого растения. Но больше всего эта культура прижилась в России	(Лён)
9	«Счастливый случай» (2 очка прибавляется без вопроса, команда имеет право достать другой бочонок с номером)
10	Каша из зерен этой культуры дает организму в 5 раз больше энергии, чем картофель. Плоды похожи на трехгранные орешки и могут размалываться на муку, как пшеница.	(Гречиха)

Жюри подводит итоги этого гейма.

Гейм «Темная лошадка»

В качестве «темной лошадки» приглашается сказочный Лесовичок – хранитель леса.

дуб ель микроорганизмы клевер зерна растений мотыль водоросли комар

шелкопряд полевка короед мухомор цветочная мука карась лягушка головастик

трясогузка лось дрозд пустельга дятел утка щука цапля

За 5 минут команды должны составить как можно больше цепей питания. За каждую верно составленную цепь питания команда получает 1 балл.

О т в е т ы:

дуб ® шелкопряд ® дрозд

ель ® короед ® дятел

микроорганизмы ® мухомор ® лось

клевер ® цветочная муха ® трясогузка

зерна растений ® полевка ® пустельга

мотыль ® карась ® щука

водоросли ® головастик ®утка

комар ® лягушка ® цапля

Жюри подводит итоги, объявляет количество баллов каждой команды.

Геймы «Художники» и «Капитаны» проводятся одновременно.