У р о к 30. ЖИЗНЬ ПРЕСНОГО ВОДОЕМА

Цели:

1. Сформировать представление учащихся о жизни пресного водоема.

2. Познакомить с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями.

3. Сформулировать правила поведения, направленные на охрану обитателей водоема.

4. Развивать познавательный интерес учащихся.

О б о р у д о в а н и е: плакат «Пресный водоем»; гербарий; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Лежит кувшинка на листке,

Как на плоту упругом,

И поплыла бы по реке

К приветливым подругам,

Да вот беда: привязан плот –

Он никуда не поплывет.

Учитель. О каком природном сообществе рассказывается в этом стихотворении? Где мы только что побывали?

Ученики. В этом стихотворении говорится о реке.

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животного и растительного мира пресного водоема. Узнаем, как они связаны друг с другом.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит опрос:

– Чем луг отличается от леса?

– Какие живые существа встречаются на лугу?

– Почему луг называют природным сообществом?

– Приведите примеры экологических связей луга.

Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевые слова.

Вопросы к кроссворду:

1. Над цветком порхает, пляшет, веером узорным машет.

2. Это насекомое луга громко стрекочет, незаметно в зеленой траве.

3. Этот житель луга имеет скрипучий голос.

4. Эта птица звонко поет «пить-полоть».

5. Эта птица постоянно потряхивает хвостиком.

6. Ярко-синий и пушистый цветок на лугу, не душистый.

7. Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки.

8. Бегает среди камней,

    Не угонишься за ней.

    Ухватил за хвост, но – ах! –

    Удрала, а хвост в руках.

9. Это очень ценный злак – кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку.

10. Этот житель луга – санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мертвых животных.

11. Земноводное, которое можно встретить на лугу.

12. Это насекомое назвали в честь врача – героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное.

Учитель. Луга украшают наш край, и очень важно оберегать их. Как использует человек луга? Почему луга нуждаются в защите? Почему нельзя поджигать старую траву?

III. Работа над новой темой.

На доске – плакат «Пресный водоем».

Учитель. Сегодня мы отправляемся на берег пресного водоема. Какие водоемы называют пресными?

Ученики. Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище.

Учитель. Вы неоднократно наблюдали за водоемами. Когда приходишь к озеру, пруду, реке, то видны лишь некоторые его обитатели. Всех увидеть невозможно. А ведь их очень много! Водоем – это место, где живут самые разнообразные живые существа (показ фотографий). Вот растения: рогоз, камыш, тростник, стрелолист, кубышка, кувшинка, ряска, различные водоросли. Вот животные: рыбы, лягушки, улитки, различные насекомые: стрекозы, клоп-водомерка и др.

 

Очень богат растительный мир водоема. Одни растения растут в самом водоеме, а другие на берегу. Если посмотреть на поверхность водоема, то можно увидеть, что она покрыта маленькими зелеными листочками. Это растение ряска. Заросли ряски состоят из множества отдельных плоских лепешек овальной формы размером меньше ногтя. Ряска относится к цветковым растениям. Но цветет она чрезвычайно редко. Цветки ее настолько малы, что их трудно увидеть невооруженным глазом.

Цветок кубышки находится на конце длинной цветоножки, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Листья растения крупные, плотные, округло-сердцевидной формы с глянцевой поверхностью.

Белая кувшинка имеет толстое корневище на дне водоема. Цветки – чисто-белые с приятным тонким ароматом. Они всплывают на поверхность рано утром и раскрываются. К вечеру они снова закрываются и прячутся под воду. А если приближается ненастье, то цветки либо вовсе не показываются из воды, либо прячутся раньше времени.

На берегах водоема растет череда. Это лекарственное растение с семенами-колючками, которые цепляются за одежду.

Стрелолист можно узнать по листьям, которые похожи на стрелы с большими широкими наконечниками. В высоту растение достигает одного метра.

Сусак зонтичный привлекает к себе внимание красивыми бело-розовыми цветками, собранными в рыхлое соцветие на верхушке стебля. Листья сусака очень узкие, длинные, прямые. Они собраны пучком и поднимаются вверх от основания стебля.

Растения водоемов:

1 – ирис; 2 – белокрыльник; 3 – пушица; 4 – стрелолист; 5 – камыш; 6 – рогоз; 7 – кубышка;
8 – ряска; 9 – белая кувшинка; 10 – перистолистник; 11 – элодея

В толще воды плавают водоросли. Целиком погруженные в воду растения получают кислород для дыхания и углекислый газ для создания органических веществ из воды. К ним относятся рдест, элодея (учитель показывает фотографии).

Какую роль выполняют растения в водоеме?

Ученики. Растения вырабатывают кислород, являются домом для животных и пищей.

Учащиеся составляют схему о роли растений в водоеме.

Учитель. Как уже говорилось, живут в мелких водоемах и разные животные: лягушки, рыбы, насекомые.

Многих животных вы уже хорошо знаете. Попробуйте их угадать.

1.        Под водой живет народ,

           Ходит задом наперед.

                                     (Рак.)

2.        Длинным клювом тонким

           Схватит лягушонка –

           Капнет с клюва капля.

           Кто же это?..

                                     (Цапля.)

3.        У нее во рту пила.

           Под водой она жила.

           Всех пугала, всех глотала,

           А теперь – в котел попала

                                     (Щука.)

4.        Водяные мастера

           Строят дом без топора,

           Дом из хвороста и тины

           И плотину.

                                     (Бобры.)

5.        На дне, где тихо и темно,

           Лежит усатое бревно.

                                     (Сом.)

6.        У кого глаза на рогах,

           А дом на спине?

                                     (Улитка.)

7.        Голубой аэропланчик

           Сел на белый одуванчик.

                                     (Стрекоза.)

8.        Пестрая крякушка

           Ловит лягушек,

           Ходит вразвалочку –

           Спотыкалочку.

                                     (Утка.)

Отгадки сопровождаются показом картинок с изображением этих животных.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Пресный водоем» на с. 192–193 учебника и найти, каких животных еще не назвали.

Ученики. Жук-плавунец, клоп-водомерка, карась, двустворчатые моллюски, головастики, прудовик, катушка.

Учащиеся самостоятельно читают текст на с. 195 учебника.

Учитель. Кто такие головастики?

Ученики. Головастики – это детеныши лягушек и жаб, которые появляются на свет из икринок и сначала очень похожи на маленьких рыбок.

Учитель. Осторожно и тихо подойдя к водоему, мы увидим на поверхности толчками скользящих клопов-водомерок. Их лапки покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром. Поэтому водомерки не тонут, а свободно передвигаются по воде. Клоп-водомерка – хищник. Он ловит личинок комаров, нападает на насекомых, вонзает свой острый хоботок в тело насекомого и быстро высасывает свою жертву.

Насекомые и их личинки, водные растения служат пищей для рыб.

Назовите, какие хищники обитают в водоемах.

Ученики. Цапля, клоп-водомерка, щука, жук-плавунец, лягушки.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Посмотрите вот сюда.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилия, рогоз,

И кубышка, и тростник.

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит.

Рыба-сом на дне лежит.

Учитель. Расскажите, как связаны между собой растения и животные водоема. Составьте цепи питания.

растения ® карась ® щука;

растения ® головастики ® утки.

Ученики. Растения и животные живут сообща. Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоема питаются многие животные. Головастики питаются водорослями, а утка – головастиками.

Значит, пресный водоем – это природное сообщество.

Учитель. Очень часто человек наносит вред водоему. Прочитайте статью «Если вмешивается человек…» на с. 196–198 учебника. Какие беды принес человек водоему?

Ученики. Уничтожение двустворчатых моллюсков сделало воду мутной, а это поставило под угрозу существование многих растений и животных. Отлов рыбы привел к увеличению количества больной рыбы.

Учитель. Как же должен вести себя человек, чтобы не нарушить экологическое равновесие в водоеме?

Ученики. Не надо ловить раков-санитаров и моллюсков-фильтров. Не губить головастиков и лягушек – будет много комаров и мошек. Надо охранять редкие растения водоема: белые кувшинки и кубышки.

IV. Закрепление изученного материала.

1) Составить 2–3 цепи питания, сложившиеся в водоеме.

2) Задание «Подумай!» на с. 198 учебника.

3) Составить схему «Животные водоема».

Животные водоема
Моллюски	Земноводные	Насекомые	Грызуны	Рыбы	Птицы
Двустворчатые Прудовик Катушка	Лягушка Жаба	Водомерки Комары Жук-плавунец	Бобр Ондатра	Карась Щука Сом	Утка Цапля

4) Найти лишнее название:

а) рогоз, ряска, стрелолист, береза;

б) бобр, жаба, выдра, ондатра;

в) водомерки, жук-плавунец, карась, комар;

г) карась, щука, сом, дельфин.

V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Ученики читают вывод на с. 199 учебника.

Домашнее задание.

С. 191–200. Ответы на вопросы «Проверь себя».

Ответить на вопрос: надо ли охранять болота?