ПЛАН воспитательной работы в 4 «Г» классе

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                          УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УВР                                                  Директор МАОУ «СОШ №109»

 

ПЛАН воспитательной работы

в 4 «Г» классе

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 109» г. Перми

на 2014 – 2015 учебный год.

Классный руководитель: Трещенко Елена Геннадьевна

Психолого - педагогическая характеристика класса

 

              В классе 34 ученика:  девочек и  мальчиков. Дети подобраны одного возраста: 2004 года рождения.12 ребят из неполных семей.  Есть  дети с ослабленным здоровьем Суслова Софья, Якимов Илья, Сарапульцев Никита, Панин Руслан страдают хроническими заболеваниями, много детей с ослабленным зрением. Суслова Софья – инвалид детства.  Детей из неблагополучных семей нет, но есть ребята, требующие особого внимания: Путин Алеша. Невнимателен на уроках, овлекается, занимается посторонними делами С нем проводятся индивидуальные беседы, и поддерживается тесная связь с родителями. Хозяшев Костя. Может обманывать. Шлык Данил. Живет с бабушкой и дедушкой, к родителям ходит на выходные. Психологические проблемы.

              У ребят класса  сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым предметом» математику, окружающий мир, ИЗО, физкультуру. Немногим нравится русский язык, литературное чтение, технология. Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

            С целью изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос, который показал, что основная масса ребят находят среди одноклассников друзей. У большинства детей этот выбор взаимный.

              Среди мальчиков можно выделить 2 микрогруппы, основанных на игровых и коммуникативных интересах.  Группа, в которую входят мальчики, легко справляющиеся по учебным программам, проявляет лидерские качества. Ребята в классе уважают Беспалова Ю., Батуева Т.  учитывая их личные качества: верность, ловкость, быстроту, самостоятельность.  Вторая группа мальчиков не проявляет активности в учебном и внеучебном процессе,  эмоционально неустойчивы к обидам, стеснительны. Это Тимрук А., Сарапульцев Н.. Но неприязни между детьми микрогрупп нет. Практически все ребята добросовестно относятся к выполнению домашнего задания. Исключение составляют Батува Л., Хозяшев К., Мартынов В., Шлык Д. Не всегда делают письменные работы, не всегда готовы к устным предметам, особо часто не доделывают иностранный язык.

           Девочки распределились по микрогруппам по 2 – 3  человека на основе своих интересов: любимые книги, домашние животные, внеучебные занятия и т.д.  Среди девочек лидерами  называют Кузнецову М., Богданову А., Ухабову Е. за их ум, сообразительность, справедливость, ответственность, чуткость. Между группами нет конфликтов, раздоров, ребята общаются между собой спокойно.

          Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке  мероприятий, готовятся к традиционным классным часам.

          Драк за 3 года в классе не было, бывают ссоры, конфликты, которые разбираем на классных часах и с родителями.  

          В классе преобладают  познавательные ценности.

          Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий, организует экскурсии.

          Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях,  в музыкальных и художественных школах.

 

Анализ работы за прошлый год

              Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль  за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

В коллективе положено начало самоуправлению - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Обязанности менялись по учебным блокам.

Многие ребята участвовали в различных конкурсах, олимпиадах, играх, стали призерами. В свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно- эстетическому направлениям.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это выставка рисунков « Мы выбираем – Спорт!», участие в акции «Внимание, дети!», в акции «Письмо ветерану» и др. мероприятиях. Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.

           В результате диагностики межличностных отношений в конце 3 класса были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения. Ребята разделены на группы по месту жительства, по интересам. Хотя на данном этапе в классе наблюдалось деление на группы, но межгрупповые отношения не враждебные. Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко выраженного лидера в классе нет, но дети (по анкетированию) уважительно относятся к Хилькевичу М., которого выбрали командиром класса в этом учебном году. Его ценят за ответственность, честность, любознательность и интеллектуальные способности.

           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к олимпиадам. По желанию ребята участвовали в интеллектуальных конкурсах "Русский медвежонок", "Почемучка", "Кенгуру", большая часть класса приняли участие в международном конкурсе "ЭМУ-Эрудит" и "ЭМУ-Специалист" и показали хорошие результаты. Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал , предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

            

           Детям запомнились такие мероприятия как «Праздник осени», «Новогодний карнавал», "Мама, папа, я - спортивная семья", «Моя мама  - лучше всех», «День матери» и другие. Интерес вызвали экскусии на которых мы побывали: экскурсия на кондитерскую фабрику "Пермская", на "Кондитер-8" и поездку в патриотический клуб "Воин" на программу "Дружный класс". Эти мероприятия способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.

В этом учебном году по желанию детей проведем такие же мероприятия, но уже привлекая творчество и самостоятельность учащихся в организации и проведении КТД.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Цели воспитания.

Создание условий для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей на основе создания единого пространства общения, содействовать приобретению социально-значимых знаний и накоплению социально-значимого жизненного опыта.

Задачи.                                                            

1)      Укрепление престижа и роли семьи в обществе;

2)      Воспитание у обучающихся гражданских позиций, патриотических чувств, нравственной позиции, трудовой активности;

3)      Формирование у учащихся представления о толерантности;

4)      Развитие умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

5)      Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

6)             Привитие санитарно - гигиенических навыков, бережного отношения к своему здоровью, воспитание потребности вести здоровый образ жизни.

 

             Все эти цели и задачи, считаю должны быть достигнутыми путём проведения: бесед, классных часов, конкурсов, экскурсий, родительских собраний, трудовых десантов, посещения культурных заведений, индивидуальных бесед, посещений на дому, праздников, читательских конференций, викторин, выставок, рейдов, дискуссий, проведений дня здоровья и дня науки и творчества.

 

Ожидаемые результаты:

Под руководством педагогов и родителей у обучающихся сформируются навыки межкультурного взаимодействия;

Будут мобилизованы усилия всех участников воспитательного процесса на всестороннее развитие личности в условиях  интеграции воспитания и обучения;

Родители и обучающиеся проявят творческую активность в процессе взаимодействия;