Урок № 45: Природные зоны
Цель урока: 1)
Сформировать знания о характере природных зон Южной Америки; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать бережное отношение к природе.
Метод обучения: словесный
Форма организации: коллективная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное
обучение
Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. карта природных зон. 3. Таблица «На
реке Амазонке». 4. Таблица «Патагония». 5. Таблица «Бразильское плоскогорье»
I.Организационный
момент. Приветствие.
Выявление отсутствующих.
II.Проверка
домашнего задания.
1. Реки (Амазонка
– в нижнем течении
2. Реки Парана и
Ориноко (изменение уровня воды по сезонам)
3. Озера
(Титикака, Поопо, Маракайбо)
III.Всесторонняя
проверка знаний.
1. У людей экваториальной расы
(тёмный цвет кожи, чёрные курчавые волосы, толстые губы, широкий нос)
2. По площади бассейна первое место
в СНГ занимает (Обь)
3. Песчаник метаморфизировался в
(кварцит)
4. При движении с запада на восток,
понижается температура воды и солёность в (Северном Ледовитом океане)
5. Автор записей «Хождение за три
моря» (Никитин)
6. Количество высотных поясов
зависит от (высоты гор и географического положения)
7. Коэффициент увлажнения – это
отношение годового количества (осадков к испаряемости)
8. Компоненты географической
оболочки связаны в единое целое за счёт (круговорота вещества и энергии)
9. Основной источник влаги в
атмосфере (океаны)
IV.Подготовка
к объяснению новой темы. Написать
на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Чем определяется положение природных зон? Объясните,
почему в Южной Америке влажные экваториальные леса занимают самую значительную
площадь в мире.
V.Объяснение
новой темы.
- Влажные экваториальные леса (гилеи
или сельва, красно-желтые ферраллитные почвы, 2 тыс. видов деревьев:
бальса, красное, хинное, дынное деревья, гевея, сейба; животные: ленивцы,
тапиры, опоссумы, муравьеды, капибара, ягуар, пума, колибри, анаконда;
строительство Трансамазонской автомагистрали)
- Переменно-влажные леса (араукария,
парагвайский чай; восточное побережье Бразилии)
- Саванны и редколесья (Оринокская –
льянос, Бразильская – кампос; ферралитно-красные и красно-бурые почвы;
галерейные леса)
- Субтропическая степная зона
(пампа, черноземные почвы)
- Зона полупустынь (Патагония,
сероземы и бурые почвы). Зона жестколистных вечнозеленых лесов и
кустарников. Пустыни (гаруа –
прохладные «слепые» туманы в Атакаме; гуано
– птичий помет)
- Высотный пояс (пуна – межгорные долины)
VI.Усвоение
новой темы.
Работа с картой и учебником
VII.Домашнее
задание. §41-42
VIII.Итог
урока. Комментирование
оценок.
Вывод: Животный мир Южной Америки
отличается от известных вам материков
северного полушария. Это связано с особенностями развития его природы.
На природу Северной Америки похожа лишь северная часть южного материка, соединенная
с ним Панамским перешейком. На территории Южной Америки, в соответствии с ее
географическим положением и климатическими условиями широко распространены
леса.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.