Внеклассное мероприятие к уроку самопознания "Этико-психологическое упражнение «Мой тайный друг»" 7 класс

Цель: содействие переносу в жизнь способов коммуникаций и проявления дружеского отношения.
Задачи
• Помочь учащимся понять ценность безоговорочной любви, ценность и радость возможности давать, ничего не ожидая взамен;
• Учить устанавливать отношения, основанные на бескорыстной способности отдавать, прежде чем что-то получить;
• Развивать способность интерпретировать поведение окружающих людей;
• Помочь учащимся принять на себя самообязательство и нести ответственность за его исполнение;
• Культивировать глубокие чувства привязанности, эмоциональной близости друг к другу.
Ключевые ценности:
• понимание
• добро
• дружба
• доброжелательность
• самопознание
Ключевые компетенции:
• оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
• выстраивать доброжелательные отношения к себе, к людям и окружающему миру;
• поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, в совместной деятельности на основе принципов нравственности и норм духовности; осознавать негативность ссор, конфликтов, уметь преодолевать их и взаимодействовать на основе сотрудничества и согласия;
• ценить дружбу и общение, быть терпеливым, прощать обиды, непонимание; уметь выслушать и понять другого человека.
Оборудование: ларец, магнитофон, аудио записи фоновой музыки, фонограмма песни «Как здорово…», заготовка макета «дерева дружбы», листочки для дерева, мультимедиа проектор, экран, электронная презентация с результатами анкетирования учащихся.
Содержание этапов этико-психологического упражнения «Мой тайный друг»
I этап (основной)
Содержание
1. Записать имена и фамилии каждого человека на отдельном листке, включая учителя. Свернуть листки так, чтобы их нельзя было прочитать.
2. Сложить записки с именами в ларец (открытую коробку) и пройти по классу, чтобы каждый ученик вытянул записку. Увидев на ней имя, ученик не должен никому его говорить. Если кто-то вытянул своё имя, он должен снова свернуть листок, положить на место и тянуть ещё раз.
3. Объяснить ученикам, что тот человек, чьё имя они вытянули, становится отныне их «тайным другом». Учитель тянет из коробки последнюю записку.
4. Объяснить классу, что в течение следующей недели все должны, не выдавая себя, проявлять как можно больше внимания к «тайным друзьям», чтобы те почувствовали себя самыми нужными людьми на свете. Можно писать для них стихи, дарить небольшие подарки, угощать, делать всё, чтобы друг почувствовал себя нужным и любимым.
5. Каждый день нужно делать хотя бы один приятный сюрприз своему другу. Объяснить ученикам, что чем больше они вложат себя, своей души в заботу о тайном друге, тем больше будет их радость, когда они увидят, как их внимание и забота приносят счастье другим.
6. Выработка правил участия в упражнении-игре.
Примерные правила участия в игре
• Обязательная активность каждого участника;
• Угадывать «Тайного друга» - запрещено;
• Оказывать знаки внимания не только своему «Тайному другу»;
•
7. Провести анкетирование участников в последний день упражнения-игры.
II этап (рефлексивный)
Содержание
Введение
Круг радости
Приветствие и пожелания участников встречи друг другу.
В последние дни жизнь нашего класса проходила не совсем обычно, а причина связана с этим сундучком, он объединил нас всех.
• Как вы думаете, зачем мы сегодня собрались?
• В чём заключается смысл упражнения «Мой тайный друг»?
Основная часть
До подведения итогов нашей игры-упражнения мы отвечали на вопросы анкеты.
Рассмотрим наши результаты.
Вопрос №1 (результаты выводятся на слайд)
Легко ли было выполнять правила участия в упражнении-игре «Мой тайный друг»?
• Итак, как распределились ответы?
Действительно, соблюдать правила игры и держать тайну иногда бывает очень трудно. Почему? А может быть, ответ содержится в следующем слайде?
Вопрос №2 (результаты выводятся на слайд)
Отметьте, какие ценности имели для вас значение в упражнении-игре «Мой тайный друг»
• Какие же качества более всего ценятся вами в этом упражнении-игре?
• Сравнивая результаты этих двух вопросов анкеты, какой вывод можно сделать, ребята?
Вывод
Не случайно эти качества-ценности требуют от нас усилий, воли и напряжения.
А вот, каких эмоций и чувств было пережито нами больше, в процессе игры-упражнения расскажут результаты следующего вопроса.
Вопрос №3 (результаты выводятся на слайд)
Отметьте те эмоции и чувства, которые вы испытывали и переживали, участвуя в упражнении игре «Мой тайный друг».
• Что же мы с вами переживали? (учащиеся читают слайд)
Это общие результаты, а теперь поделитесь своими личными переживаниями и размышлениями.
Мы все знаем, как приятно получать знаки внимания.
• Может ли человек испытывать радость от возможности отдавать, ничего не ожидая взамен? (возможность выхода на дискуссию)Отличается ли радость получения подарка от радости его дарения? В чём разница?
o Кто-то из вас почувствовал эту радость?
•
Давайте переживём ещё раз эти приятные моменты и вспомним самые яркие дружеские знаки внимания, которые оставили в вашей душе тёплый свет.
(Ребята называют способы проявления дружественного отношения)
Вопрос №4 (результаты выводятся на слайд)
Был ещё такой вопрос: «Нашёл ли ты новый для тебя способ проявления дружественного отношения к окружающим людям благодаря участию в этом упражнении-игре?»
• Сколько человек смогло найти в ходе игры-упражнения новые способы проявления дружественного отношения к окружающим людям?
Игра – это тоже жизнь, а в жизни приходиться искать ответы на новые вопросы. И хотя график показывает, что находок было мало, я хочу каждому из вас пожелать удачи на жизненном пути.
Будь подобен книге
И не переставай читать,
Пока не изучишь последнюю главу.
Будь подобен цветку
И не переставай расти,
Пока твоё цветение не раскроется во всей красе.
Будь подобен приключению
И не переставай исследовать,
Пока не раскроешь последней тайны.
Будь подобен песне
И не переставай звучать,
Пока не затихнет последний тон.
Будь подобен личинке
И не переставай развиваться,
Пока твои крылья не будут готовы к полёту.
Будь подобен огню
И не переставай гореть,
Пока всё в тебе не будет охвачено этим пламенем.
Будь подобен лучу
И не переставай светить,
Пока всё в тебе не станет светлым и чистым.
А теперь наступает волнующий момент. Ведь мы все хотим узнать, для кого мы были тайным другом? Наверное, у каждого из вас есть свои предположения-гипотезы. Так давайте их проверим. Подойдите к тому человеку, который, по вашему мнению, всё это время тайно оказывал вам знаки внимания, и спросите, правильна ли ваша догадка. По мере того, как вы подтвердите свою догадку, возвращайтесь на своё место.
Проверка гипотезы – свободное, непосредственное общение участников встречи.
Звучит фоновая музыка
Творческая деятельность
Итак, тайна раскрыта. А сейчас я предлагаю ещё раз оказать знак внимания своему тайному другу. Подойдите к столу и возьмите фотографию того одноклассника, кто в игре-упражнении был вашим тайным другом. Напишите ему самые добрые, тёплые и искренние пожелания, а затем поместите фото с пожеланиями в «Галерею дружбы». Используйте всё свободное пространство.
Вопрос №5 (результаты выводятся на слайд)
Удовлетворены ли вы своим участием в упражнении-игре «Мой тайный друг»?
Я заметила, что последнее задание вы выполняли охотно, с улыбками на лице… вот и слайд показывает, что 85% ребят были удовлетворены своим участием в игре, но 15% - затруднились ответить на этот вопрос.
• Изменилось ли ваше мнение после встречи, что вы сейчас думаете? Кто хочет высказаться?
Заключительная часть
Я надеюсь, что сегодня вы сделали для себя определённые выводы, а может быть, даже извлекли уроки жизни.
На бланках анкеты я каждому из вас написала своё мнение. Мне будет приятно, если вы прочтёте мои записи, задумаетесь и поразмышляете наедине с самим собой (учитель раздаёт заполненные ребятами анкеты, в которых содержатся небольшие комментарии учителя, для помещения их в портфолио ученика).
Заканчивая нашу встречу, я хочу обратиться к вам, ребята, и к вам, уважаемые гости: «Как сделать так, чтобы всё хорошее, что мы сегодня чувствовали, и чему научились, не ушло с окончанием упражнения?
Наша игра-упражнение «Мой тайный друг» закончилась, я благодарю вас, ребята, за сегодняшнюю встречу, и мне так хочется сказать: «А ведь как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…»
Круг от сердца к сердцу: исполнение песни «Как здорово…»
12 февраля 2011 года в нашей школе был проведен единый урок по данному проекту, который назывался «Дорогою добра». Каждый класс подготовил классный час «Дорогою добра» .
В актовом зале собрались активисты 8-11-х классов и составили в группах творческие проекты по теме «Вечные человеческие ценности».Ребята подошли к составлению проектов со всей детской непосредственностью, увлечением и высказывали порой недетские мысли. Мероприятие прошло на высоком уровне.
Урок по самопознанию
Тема: «Вечные человеческие ценности»
Этапы урока:
КРУГ РАДОСТИ: исполнение гимна по самопознанию «Идем дорогою добра». Ребята сегодня наш урок посвящается 70-летию Сары Алпысовны Назарбаевой, создателю инициатору проекта предмета самопознания, мы поздравляем Сару Алпысовну всех человеческих ценности.
Беседа:
1. 1.Как вы думаете для чего человек живет? (Ответы учащихся)
2. 2.Чем дорожит каждый человек?
Ответы учащихся: любовь, семья, родина, дружба, здоровье, радость, доброта, мир.

Упражнение:
1.Самые близкие люди, которые живут вместе. (Семья)
2.Чувство полного душевного удовлетворения. (Счастье)
3.Согласие, отсутствие вражды, ссоры. (Мир)
4.Чувство глубокой привязанности, сердечной теплоты. (Любовь)
5.Мир животных и растений. (Природа)
6.Отзывчивость, душевное расположение к людям. (Доброта)
7.Гармония тела и духа. (Здоровье)
8.Результат познания. (Знание)
9.Все, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. (Красота)
10.Синоним слова, правда. (Истина)
11.Создание природы, обладающее мышлением и речью, способностью чувствовать. (Человек)
Вывод:
Древние философы говорили : «Познай себя и ты познаешь мир».
Показ фильма «Урок любви»
Творческая деятельность (проекты о вечных человеческих ценностях).
Звучит классическая музыка
Защита проектов
Круг от сердца к сердцу (исполнение песен «Прекрасное далеко», «Надежда»).
Вечные человеческие ценности.
Предмет самопознания очень нужный, только по той даже причине, что дети находятся в другой психологической обстановке. На других уроках бывает, что ребенок не произнесёт ни слова за целый день. Здесь ж все по-другому: в кругу «Радости», в кругу «От сердца к сердцу» говорят все. Они с удовольствием желают друг другу хорошего настроения, хороших оценок, дружбы, любви, счастья, добра, радости, мира. Это то, чего нам всем сейчас не хватает. И я, как учитель, радуюсь, что есть именно такой урок где можно говорить о вечных человеческих ценностях