Тренажер по русскому языку для начальной школы

Пояснительная записка.

У многих детей в школьном возрасте возникают трудности в изучении русской орфографии.

Во время работы над изучаемым школьным материалом, орфограммами, у учителей на уроке и у учеников с родителями дома появляется дефицит тренировочных упражнений, на поиски которых уходит много времени и средств, так как сбор нужного материала предполагает приобретение большого количества дидактических пособий.

В течении многих лет я собирала такой тренировочный материал, проверяя и корректируя его на практике, отбирая наиболее удобные формы и методы работы над ним. В результате получилось пособие, с помощью которого можно облегчить ученикам обучение, а учителям – подготовку к урокам.

В данном учебном пособии широко представлен материал, который поможет ученику отработать навык грамотного письма.

Данный материал расширяет лексический запас , что даёт возможность быстро ориентироваться в изучаемой теме, подбирать проверочные слова, а также вспоминать знания по русскому языку.

Работа с материалом снижает физические и умственные перегрузки, нервную утомляемость, позволяет приобрести устойчивый навык и изучать школьную программу с опережением.

Данный материал может работать «один на один» с ребёнком, являясь обучающим и проверяющим, тем самым развивая в ученике настойчивость, самостоятельность, уверенность в собственных силах, волю, а также позволяет проводить самоанализ и самооценку. Вследствие этого неудачи ребёнка не влияют на общественное мнение и не травмируют его.

Работа с материалом рассчитана на различные типы памяти: письменную, устную и моторную. А также на развитие орфографической  зоркости и орфографического анализа слов при письме под диктовку.

 

 

 

 

 

 

Методика работы с материалом

В основе данного тренинга лежит принцип отработки  навыка грамотного письма, путём многократного повторения довольно объёмного словарного материала на отдельно взятую орфограмму. Материал предполагает упражнения, активизирующие различные виды памяти: моторную, зрительную и слуховую.

 

1.     Орфографическое чтение: чтение слов с чётким проговариванием звуков, обозначенных выделенным шрифтом буквами в этом слове (взрослый читает вместе с ребёнком, следя за тем, чтобы не было ошибок при произношении звуков).

 

2.      Определение места орфограммы в слове (начало, середина или конец слова).

 

3.     Списывание слова, выделение орфограммы красным цветом (использование красного цвета формирует «условный рефлекс» на орфограмму).

 

4.     Вписывание орфограммы карандашом и исправление ошибки путём стирания ластиком (стирание ошибки эффективнее, чем зачёркивание).

 

5.     Самопроверка: сопоставление самостоятельно выполненной работы с образцом.

 

6.     Отработка трудных слов (слова вписываются ребёнком в личную карточку «Мои трудные слова»).

 

7.     «Срочная логопедическая помощь» (в случае, если слово трудно заучивается, ребёнок должен перед зеркалом произнести слово и определить, с помощью чего образовался звук (губы, язык, зубы).

 

 

 

 

 

Алгоритм работы с материалом

v Работа с карточкой «правило».

1.     Прочитай правило.

2.     Выучи его наизусть.

 

v Работа карточкой-образцом.

1.     Прочитай слово с орфограммой и проверочное слово, если таковое имеется.

2.     Определи местонахождение орфограммы.

 

v Работа с карточкой-тренингом.

1.     Простым карандашом вставь в пропуски орфограммы.

2.     Проверь, сравни с карточкой-образцом.

3.     Исправь ошибки, стирая ластиком неправильные буквы.

4.     Запиши в личную карточку «Мои трудные слова», те слова, в написании которых,  допущены ошибки.

5.     Если слово опять написано неправильно, сделай следующее упражнение:

    Произнеси слово перед зеркалом.

    Рассмотри, как образовывался звук.

    Определи, что работает: язык, зубы, губы.

    Определи место образования звука во рту: горло, нёбо и т.д.

    Произнеси несколько раз этот звук и запомни, как ты это сделал.

 

v Работа с контрольными заданиями.

1.     Простым карандашом самостоятельно вставь пропущенную орфограмму.

2.     Сравни с карточкой-образцом.

3.     Исправь ошибки, стирая ластиком.

4.     В карточку «Мои трудные слова» запиши слова вместе с проверочным словом, выделяя орфограмму красным цветом.

5.     Сделай упражнение перед зеркалом.

 

v Работа с перфокартой.

1.     Учитель читает слова.

2.     Ученик записывает только орфограмму.

3.     Ответы к перфокартам находятся в конце тетради.

 

Пример:

  Перфокарта:

огород сладкий       берег шапка рукав

крепкий                 сказка поезд                     мягкий зарядка

указка лёд перевозка пирожки  шубка

 

   Ответ к перфокарте:             

д д г п в

п з д г д

з д з ж б

                   

                                   

                                   

v Весь предлагаемый материал можно использовать в качестве:

1.     Словарных диктантов.

2.     Текстовых диктантов (проверочных, свободных, контрольных).

3.     По личному усмотрению учителя для индивидуальной или фронтальной работы на уроке или в качестве домашней работы.