Урок 15. Труд и трудовое право

Цели: подвести учащихся к пониманию важности роли тру­да в обществе; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано излагать собственную точку зрения; способствовать воспитанию у учащихся уважения к труду, трудолюбия, пониманию важности трудовых отношений в разви­тии общества.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (труд, трудовые отношения, трудовой договор, коллек­тивный договор, дисциплина труда, тунеядство, трудовая книжка, социальное партнерство, профессиональные союзы, безработица), домашнее задание.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Частная и публичная жизнь гражданина»

1.  Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 26 и 27

КАРТОЧКА № 26

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-     Что такое публичная жизнь?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-     Какое предназначение имеет правовое государство?

-      При каких условиях в обществе обеспечиваются мир и стабиль­ность?

-      Каким образом обеспечивается участие граждан в государственно­общественных делах?

-      Как гражданин в правовом государстве может защитить свои права и интересы?

-     Какую роль в жизни общества играют политические объединения?

-      Какой характер имеет политическая деятельность в правовом го­сударстве?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 27

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-     Какие положения включает в себя публичное право?

2.  Для этого подумайте над вопросвми:

-     Какие отрасли права составляют публичное право?

-      Каковы нормы публичного права?

-      Почему для публично-правовых отношений характерно неравно­правие сторон?

-      Какие стороны участвуют в публично-правовых отношениях в об­ществе?

-      Что значит «вертикальные и горизонтальные отношения в обще­стве»?

-      Как связаны публичное и частное право?

-      Что регулирует частную и публичную сферы жизнедеятельности граждан?

3.  Сделайте вывод.

ВАРИАНТ В

-      Выберите лишнее. Объясните свой выбор.

1.  Гражданское право, наследственное право, семейное пра­во, уголовное право. (Все отрасли относятся к частному праву, уголовное к публичному.)

2.  Депутат, предприниматель, милиционер, министр. (Пред­приниматель - частное лицо, остальные публичные.)

ВАРИАНТ Г

Фронтальный опрос класса

-      Что такое публичное право? (Право, которое обеспечивает общий, совокупный (публичный) интерес.)

-      Чем отличается пассивное избирательное право от активного избирательного права? (Пассивное - право быть избранным в выборные государственные и муниципальные органы вла­сти. Активное - право избирать.)

-      Как гражданин страны может использовать свои политиче­ские права? (Он может активно участвовать в полити­ческой жизни своей страны: в избирательных компаниях, референдумах, политических митингах, шествиях и т. д.)

-     К какому праву, частному или публичному, принадлежат: конституционное право, финансовое право, гражданское право, избирательное право, семейное право, администра­тивное право? (Публичное право: конституционное, избира­тельное, административное, финансовое. Частное право: гражданское, семейное.)

3.  Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 26 и 27, отзывы одноклассников

III.   Изучение новой темы

Задача для учащихся: выяснить, характеризует ли человека его отношение к труду. Почему право на труд является одним из важнейших прав человека в современном обществе? Как посту­пить на работу?

1.  Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника

Учебник 1 (с. 247-252). Знакомство учащихся с новыми тер­минами (см. пункт оформление доски).

Задание для учащихся: составить план § 39, учебник 1 и вы­писать незнакомые термины и понятия.

Вариант плана:

1.  Труд и трудолюбие.

2.  Право на труд.

3.  Трудовые отношения.

4.  Трудовой договор.

2.  Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительным материалом и статьями Трудового кодекса Российской Федерации в группах

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 1 Трудолюбие и тунеядство

Внимательно изучите материал учебника 1 § 39 (с._247-248) или учеб­ника 2 (с. 106-110) и афоризмы о труде, работе и лени приведенные ниже (распределите между собой работу над материалом).

Задание для учащихся: какую роль играет труд в жизни общества? Почему отношение к труду и трудолюбию имеет такие различные взгляды? Какие из афоризмов кажутся вам более справедливыми?

-     Кто хочет работать - ищет средства, кто не хочет - ищет причины (Американское изречение).

•     Тот, кто хочет, делает больше, чем тот, кто может (Г. Мари).

•     Чтобы сделать работу как следует, времени всегда не хватает; но на то, чтобы ее переделать, время всегда находится (Закон Мескинена).

•    Чем меньше вы собираетесь делать, тем больше вы должны об этом говорить (Дж. Линн, Э. Джей).

•    Ежели людей по работе ценить, тогда лошадь лучше всякого человека (М Горький).

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 2 Рабочее время

Внимательно изучите материал учебника 1 (§ 39, с. 248-249) или учеб­ника 2 (с. 106-110) и содержание главы 15, ст. 91,92,93,94,95 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом).

Задание для учащихся: что такое рабочее время? Какими нормами ограничено рабочее время несовершеннолетних?

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 3

Работа в ночное время и работа за пределами нормальной продолжительности рабочего дня

Внимательно изучите материал учебника 1 (§ 39, с. 248-250) ипи учеб­ника 2 (с. 106-110) и содержание главы 15, ст. 96, 97, 98, 99 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом):

Задание для учащихся: кто не допускается к работе в ночное время? Какими нормами ограничено рабочее время ночью и за пределами его нормальной продолжительности?

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 4 Регулирование труда несовершеннолетних

Внимательно изучите материал учебника 1 § 39 (с. 250-251) или учеб­ника 2 (с. 106-110) и содержание главы 42, ст. 265, 266, 267, 268, 269, 270, 271, 272 Трудового кодекса РФ (распределите между собой работу над материалом).

Задание для учащихся: на каких работах запрещено использовать труд несовершеннолетних? Какие льготы предусматривает законодатель­ство для работающих несовершеннолетних?

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы № 5 Порядок устройства на работу

Внимательно изумите материал учебника 1 (§ 39, с. 249-252) или учеб­ника 2 (с. 106-110) и содержание главы 10, ст. 56,57,58 Трудового кодек­са РФ (распределите между собой работу над материалом):

Задание для учащихся: каковы условия приема на работу? Какие условия труда могут быть закреплены в трудовом договоре? Какую роль играют профсоюзы?

IV. Закрепление изученного на уроке

-      Что такое трудолюбие и тунеядство?

-      Что такое трудовой договор?

-      В чем важность умственного труда?

-      Почему физический труд облагораживает человека?

-      Какие льготы имеют работники, обучающиеся в учебных заведениях?

-      Как оплачивается работа несовершеннолетних?

V.  Подведение итогов урока

-      Как характеризует человека его отношение к труду?

-      Почему право на труд является одним из важнейших прав человека в современном обществе?

-      Как поступить на работу?

Домашнее задание

1.   Прочитать § 39 учебника 1 (с. 247-252) или § 14 учебника 2 (с. 106-110).

2.   Подготовить устные ответы на вопросы:

-      Как отношение к труду характеризует человека?

-      Каким образом регулируются трудовые отношения между работником и предприятием?

-      Какие права и льготы имеют работающие несовершенно­летние?

3.   Выполнить в тетради задание 3 на с. 253 учебника 1 или практикум на с. 110 учебника 2.