Урок 11. Всеобщая декларация прав человека

Цели: ознакомить учащихся с содержанием Всеобщей деклара­ции прав человека, условиями ее принятия, ее влияния на принятие правовых документов в разных странах; обеспечить усвоение уча­щимися понимание прав человека, отличие прав первого и второго поколений, частного и публичного права; продолжить формирова­ние умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать «сквозные» вопросы темы урока.

Оборудование: текст Декларации прав человека.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, понятия (право, права человека, декларация, конвенция, ООН, гра­жданин), домашнее задание.

Ход урока

I.  Организационный момент

II.  Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Гражданин - человек свободный и ответственный»

1.  Подготовка устного развернутого ответа по карточкам № 17-19

КАРТОЧКА № 17

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Что значило быть гражданином в Древней Греции и Древнем Риме?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Кого считали гражданином в Афинах?

-      Какими правами обладали граждане Афин? Какие у них были обя­занности?

-      Кто считался гражданином в Древнем Риме?

-      Чем отличались публичные и частные права граждан?

-      Какую ответственность перед государством и обществом нес гра­жданин Рима?

-      Почему изменилось значение статуса гражданина в эпоху фео­дального общества?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА № 18

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Как развивались идеи прав человека в период становления бур­жуазных обществ в Европе и Америке?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Какие документы, закрепляющие права человека, были созданы в XVII-XVIII вв.?

-      Какие основные идеи содержат эти документы?

-      Почему они были созданы именно в США и Франции?

-      Какую главную мысль несли в себе эти документы?

-      Что такое естественное право?

-      Какие цели должно ставить перед собой государство?

-      Как понимают авторы документов, что такое свобода?

-      Каковы причины кризисов внутри государства?

3.  Сделайте вывод.

КАРТОЧКА №19

1.  Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него:

-      Почему во всем мире А.Д. Сахарова называют Великим гражда­нином?

2.  Для этого подумайте над вопросами:

-      Какие научные открытия были совершены А.Д. Сахаровым?

-      За что Сахарову была присвоена Нобелевская премия мира?

-      Что можно сказать о его личных качествах?

-      Что понимал Сахаров под понятиями патриотизм, ответственность, гражданин?

-      Какие цели преследовал А.Д. Сахаров, участвуя в правозащитном движении?

-      Против каких черт советского государства он активно выступал?

-      Что предлагал и к чему призывал в своих статьях и выступлениях Сахаров?

-      Как советское государство относилось к его призывам?

-      Может ли судьба Сахарова послужить примером для современной молодежи?

3.  Сделайте вывод.

2.   Работа с классом (на выбор учителя)

ВАРИАНТ А

Проверка выполнения домашнего задания в тетради.

ВАРИАНТ Б

-      Заполните пропуски.

Первая писанная... (конституция) была создана в... (1787) г. в... (США). Она стала результатом... (буржуазных) революций XVII- XVIII вв. На 2 года раньше провозглашения первой...(конститу­ции) в... (США) была провозглашена... (Декларация прав человека), а через три года во... (Франции) провозгласили... (Декларацию прав человека и гражданина), обобщившую передовые идеи и достиже­ния в... (юридической) и... (политической) мысли. Главная идея этих документов - обеспечить защиту... (жизни и свобод человека) путем провозглашения его...(естественных) прав.

ВАРИАНТ В

-      Письменно ответьте на вопросы:

-      Какова роль права в жизни человека, общества, государ­ства? (Право регулирует отношения между людьми. Оно выступает в виде правил поведения, которые либо непо­средственно созданы и установлены государством, либо санкционированы им. В обоих случаях за этими правилами поведения стоит государственное принуждение.)

-      В каких документах в нашей стране закреплены права и обя­занности граждан России? (В Конституции РФ, кодексах и законах.)

-      Когда впервые стало использоваться звание гражданина? (Звание гражданина впервые стало использоваться в Древ­ней Греции (Афины) и Древнем Риме.)

ВАРИАНТ Г

Фронтальный опрос класса

-      Что значит быть гражданином? (Иметь гражданство, т. е. принадлежность к какому-либо государству.)

-      Как можно стать гражданином Российской Федерации? (1. По рождению. 2. В результате приема в гражданство Российской Федерации. 3. В результате восстановления в гражданстве Российской Федерации. 4. По иным осно­ваниям, предусмотренным Федеральным законом «О гра­жданстве Российской Федерации» или международным договором Российской Федерации.)

-      Каковы права и обязанности гражданина России? (Обязан­ности: защищать Отечество; платить налоги; беречь природу, памятники истории и культуры и др. Права: на жизнь, на личную неприкосновенность; на неприкосновен­ность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени и др.)

-     Почему в средние века звание гражданина утратило свою важность? (На первый план в средние века вышло знатное происхождение, а не принадлежность человека к государ­ству, с равенством прав граждан.)

-     Кого можно считать великими гражданами нашей страны? (Великими гражданами нашей страны можно считать Александра Невского, Дмитрия Донского, АД. Сахарова, Д. Лихачева и др.)

-     Что такое публичное право? (Это совокупность отраслей права, которые регулируют отношения, обеспечивающие общий, совокупный (публичный) интерес: международное право, конституционное право, административное право, финансовое право, уголовное право, уголовно-процессуаль­ное право и др.)

-     Что такое частное право? (Это отрасли права, регулирую­щие частные интересы, независимость и инициативу ин­дивидуальных собственников и объединений (корпораций) в их имущественной деятельности и в личных отношениях: гражданское право, торговое право.)

3.  Устные развернутые ответы учащихся по карточкам № 17-19, отзывы одноклассников

III.   Изучение новой темы

План

1.  Общечеловеческие правовые документы.

2.  Идеал современного права.

3.  Права человека - мера его свободы.

Задача для учащихся: выяснить, почему Декларация - всеоб­щий образец возможностей. В чем смысл свободы от вмешатель­ства в частную жизнь человека?

1.  Практическая работа по тексту Всеобщей декларации прав человека

Задание для учащихся: какие разновидности прав человека определены в Декларации? Приведите примеры прав человека по этим группам.

2.  Варианты выполнения работы

Вариант 1. Права человека делятся на гражданские, полити­ческие, культурные, экономические, социальные. Примером может служить:

Гражданские права - ст. 17. 1. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

2.  Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Политические права - ст. 21.1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей. 2. Ка­ждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

Культурные права - ст. 27. Каждый человек имеет право сво­бодно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.

Социальные права — ст. 25. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, меди­цинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, бо­лезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.

Эконаиические права - ст. 23. 1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благо­приятные условия труда и на защиту от безработицы. 2. Каждый человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд. 3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечи­вающее достойное человека существование для него самого и его семьи...

Вывод: декларация является образцом возможностей для челове­ка, на который должны ориентироваться общество и государство.

Вариант 2. Права человека делятся на 3 группы: «ограж­дающие» права, права предполагающие «свободную активность самого человека», права, обязывающие государство и общество «заботиться о человеке».

Первая группа - ст. 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность. Ст. 5. Никто не дол­жен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или уни­жающим его достоинство обращению и наказанию.

Вторая группа - ст. 20. 1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций. 2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию. Ст. 21.1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей стра­ной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей. 2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

Третья группа - ст. 23. 3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечи­вающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения. Ст. 25. 1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, ко­торый необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.

Вывод: согласно ст. 29, «каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и пол­ное развитие его личности», следовательно, он должен знать, что настоящая свобода возможна только тогда, когда каждый человек будет уважать права другого человека.

IV.  Закрепление изученного на уроке

-      Когда была принята Декларация прав человека?

-      Почему основные положения Декларации включены в Кон­ституции многих стран мира?

-      На какие группы можно разбить права человека?

-      Почему ученые дают разную классификацию прав человека?

V.  Подведение итогов урока

-      Выяснить, почему Декларация - всеобщий образец возмож­ностей.

-      В чем смысл свободы от вмешательства в частную жизнь человека?

Домашнее задание

1.   Прочитать § 36 учебника 1 (с. 229-232) или § 9 учебни­ка 2.

2.   Подготовить устные ответы на вопросы:

-      Какие международные документы о правах человека созда­ны человечеством?

-      Какие права человека провозглашены во Всеобщей декла­рации прав человека?

3.   В тетради выполнить задание 3 на с. 233 учебника 1.