Главное меню

  • К списку уроков
3 неделя марта: Что я знаю о себе
24.10.2013 3855 0

3 неделя марта: Что я знаю о себе

Стихотворение недели

По воздуху летают микробы, микробы, на кожу попадают микробы, микробы

Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку, проникнуть в нас микробы, микробы

Игра-тренинг

У каждого ребёнка в руках зеркало. Внимательно рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего людям нужны глаза? Какие у вас красивые глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любовью. Ваши глаза видят всё: и красоту заснеженных деревьев, и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто ждёт вашей помощи: засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища, - и помогают вам совершать хорошие поступки. Ваши глаза восхитительны и неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими. Посмотрите в глаза друг другу и подарите друзьям добрые взгляды.

Пальчиковая гимнастика

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая! (вытягиваем руки вперед, показывая). Они в ладоши могут бить – и правая, и левая! (хлопаем в ладоши)
Они мне могут нос зажать –  и правая, и левая! (по очереди зажимаем нос правой и левой рукой). Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая! (прикрываем рот)  
Дорогу могут показать –  и правая, и левая! (показываем направление то правой, то левой рукой). В носу умеют ковырять –  и правая, и левая! (итмитируем)
А если кто-то завопит, и правая, и левая помогут уши мне заткнуть! (затыкаем уши)
С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою! (дружеское рукопожатие). И могут ласковыми быть - и правая, и левая!
Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая! (обхватываем себя руками – "обнимаем”)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

 (вношу  новую куклу)

Где делают кукол? На кого они бывают похожи? Значит кукла тоже человек или мы с вами тоже куклы? Чем похожи,  и не похожи человек и кукла?

Как появляется человек? Как появляется кукла? Что с вами будет через 5 лет? А с куклой что-нибудь произойдёт?

Что умеет делать человек? Что умеет делать кукла?

Вывод: человек живой, а кукла нет.

Дид.игра «Что было бы, если бы…»

Цель: устанавливать простейшие причинно-следственные связи

Какую услугу  оказывают человеку глаза? Назовите других помощников человека. Для чего человеку уши?  Нос? Все живые организмы растут и питаются, поэтому им надо различать вкус, отличать полезную пищу  от вредной. Что у человека отвечает за это? Где хранится язык? Как передвигаются рыбы, птицы? Что отвечает за передвижение у человека? Зачем человеку ноги, руки?

Дид.игра «Мне это нравится»

Цель: упражнять в составлении распространённых предложений (дети отвечают от имени какого-то органа человека)

Что такое настроение? (то, что происходит вокруг тебя и с тобой)

Что с вами может происходить?

Каким бывает у вас настроение?

Как можно определить какое у человека настроение? (мимика, голос, поведение)

(показываю картинки из жизни детей) Как ты думаешь, какое может быть настроение у девочки, которую мальчик неожиданно облил водой и пр.?

Дид.игра «Что такое хорошо»

Цель: упражнять в умении оценивать поступки, развивать связную речь

Что люди могут делать и что не могут, что они обязаны делать и чего не обязаны, на что они имеют право, а на что нет? (показываю символы прав). Имя – каждый человек имеет право на имя. Сердечко – право на любовь и заботу. Конверт – никто не имеет права читать чужие письма. Дом – право на жилище и имущество. Книга – право на образование. Мама с ребёнком – право жить с родителями.

Дид.игра «Цепочка имён»

Цель: упражнять в умении образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Что вы знаете о себе как о человеке? На какие группы можно разделить людей на этой картинке? (детей и взрослых). Чем вы отличаетесь от взрослых? Вас сейчас называют дошкольниками, а как называли, когда вам был 1 год? Как вас будут называть, когда вы пойдёте в школу? В институт? Когда вы будете работать самостоятельно?

Как называли ваших родителей, когда они были маленькие? Как вас будут называть, когда вы вырастете?

Дид.игра «Позже – раньше»

Цель: упражнять в установлении причинно-следственных связей