Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся
Цель: Формирование новых методов действий и приемов мышления. Совершенствование умений наблюдать и излагать сделанные наблюдения. Осуществление экологического воспитания.
Тип урока: ввод новых знаний.
Методы: объяснительный -
репродуктивный.
Литература: УМЛ 26
Оборудование: ППД 7, магнитофон, АЗ 1.
ХОД УРОКА.
№ |
Этап урока. |
Задачи. |
Методы. |
Деятельность учителя. |
Обратная связь. |
Время. |
1 |
Целеполагание. |
Подготовка
к восприятию материала урока. |
Словесный. |
Проверка
готовности. Психологический настрой. Постановка цели. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Каждый день- всегда, везде, На занятиях в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. |
Проверяют
свою готовность к уроку. |
2 |
2 |
Актуализация. |
Повторение
пройденного материала необходимого для восприятия нового материала. |
Опрос. |
Отгадывание загадок о животных. - Какие животные бывают? - Что вы знаете о жизни животных? - Какие животные называются МЛЕКОПИТАЮЩИЕ? Почему? - Какое значение имеют животные в жизни человека? - Какие птицы бывают? - Что вы знаете о жизни птиц? ФИЗ. МИНУТКА. |
Отвечают на вопросы. Делается вывод: Бывают домашние и дикие животные. Проверка
Д/З. |
5 |
3 |
Ввод новой темы. |
Формирование
новых типов действий и способов мышления. |
Показ,
опрос, игра. |
Отгадывание загадок о животных. Использование дополнительной литературы. На доску выставить рисунки- ответы. Разделить на группы по
теме. Рассказать об особенностях этих групп животных. - Чем вы можете дополнить рассказ? ФИЗ. МИНУТКА. «Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше.» |
Рассматривают
рисунки с изображением животных. Разделяют на группы по теме. Учащиеся
объясняют значение этих животных в природе. Дети
обдумывают ответ на вопрос: Почему эти животные ложатся в спячку? |
15 |
4 |
Выполнение практических упражнений. |
Отработка
навыков письма. |
Игра. |
Работа
по учебнику с 67. -
Почему эти группы животных так назвали? |
Самостоятельное
чтение текста. Затем чтение по «цепочке». Ответы
на вопросы к тексту. |
10 |
5 |
Рефлексия. |
Проверка
усвоения новых типов действий и
мышлений. |
Опрос. |
Работа в тетради. Нарисовать рыб, пресмыкающихся,
земноводных. |
Называют
животных. |
10 |
6 |
Итоговая ситуация. |
Систематизация
полученных знаний. |
Опрос. |
-
Что узнали нового? -
Чему научились? -
Что вам понравилось? |
Отвечают
на вопросы. |
3 |
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.