Главное меню

  • К списку уроков
Урок 31 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ»
26.07.2013 7316 0


Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; проверить, как усвоены детьми основные произведения темы; развивать внимание, наблюдательность, речь учеников.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают описания, выполненные ими дома.

– Чьи работы вам понравились больше всего? Чем?

– Какие наиболее интересные сравнения были использованы?

– Видели ли вы подобные явления природы?

– Как вы поняли рассказ, который читали дома самостоятельно?

– Куда же девается вода из моря и почему она не течет через край?

– Прочитайте, как об этом пишет Лев Толстой.

– Является ли данный текст описанием? Почему так решили?

– Такой текст называется рассуждением.

Рассуждение используется тогда, когда по одному и тому же вопросу, теме, проблеме могут быть разные точки зрения, мнения.

При рассуждении можно задать вопросы «почему», «зачем», «отчего».

Физкультминутка

III. Обобщение знаний учащихся.

1. Учитель вывешивает на доску рисунки детей, выполненные к разным произведениям темы.

– Посмотрите внимательно на вывешенные рисунки.

– К какому произведению нарисован каждый из них? Кто автор этого произведения?

2. Игра «Что дальше?».

– Продолжите произведение. Вспомните его автора.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами...

(Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.)

         (А. С. Пушкин. «Зимнее утро».)

Горные вершины

Спят во тьме ночной...

(Тихие долины

Полны свежей мглой...)

         (М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины».)

Мартышка к старости слаба глазами стали...

(А у людей она слыхала,

Что это зло еще не так большой руки:

Лишь стоит завести Очки.)

         (И. А. Крылов. «Мартышка и Очки».)

3. Вспомните, в кого и в какой последовательности превращался князь Гвидон из «Сказки...» («...о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). (В комара, в муху, в шмеля.)

– Какие чудеса были на острове князя Гвидона? (Белка, 33 богатыря с Черномором, царевна – «что не можно глаз отвесть».)

4. «Акула», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве?» –  что объединяет эти произведения? (Все эти произведения написаны Львом Николаевичем Толстым.)

5. Какое из произведений темы вам понравилось, запомнилось больше всего? Чем?

IV. Итог урока.

– Что хотите сказать?

– Кто доволен своей работой на уроке?

– Что бы вы хотели сделать лучше?