Урок 23 И. А. КРЫЛОВ. «ВОРОНА И ЛИСИЦА» (басня)
Цели: продолжать знакомить
учащихся с баснями И. А. Крылова; учить понимать глубину содержания
произведения; работать над развитием мышления, речи детей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Из
рисунков учащихся организуется выставка.
–
Посмотрите, какая Мартышка получилась у вас. Нравится она вам? Почему?
– Легко ли было изобразить отрицательные черты
Мартышки?
– Так же непросто и не сразу удавалось И. А. Крылову
подбирать наиболее точные определения, такие, которые впоследствии становились
пословицами и поговорками.
– Какую пословицу вы нашли в басне «Зеркало и
Обезьяна»?
– Но Иван Андреевич был очень трудолюбивым
человеком; например, к одной из своих басен «Кукушка и Петух», в которой всего
21 строка, он сделал около 200 строк черновых набросков. Басни Крылов писал для
того, чтобы коротко и доходчиво сказать людям, что хорошо, а что дурно...
– А какие человеческие качества высмеивает Иван
Андреевич в басне «Зеркало и Обезьяна»?
– Но сначала послушаем басню еще раз.
Учащиеся
рассказывают басню наизусть или читают. Также дети могут прочесть басню по
ролям.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
– Басня, которую мы будем читать сегодня, я думаю,
вам знакома.
Учитель
читает басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица».
–
Из-за чего пострадала Ворона?
– Жалко ли вам ее?
– А жалеет ли ее поэт? Из каких слов это видно?
– Какова Лисица?
– Как вы понимаете слово «лесть»?
Если
дети затрудняются дать правильный ответ, то следует дать им возможность
посмотреть значение слова в толковом словаре.
Лесть
– преувеличенное,
угодливое, лицемерное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий.
Лицемерное –
неискреннее.
–
Найдите и прочитайте мораль басни.
– Прочитайте басню друг другу.
IV. Итог урока.
–
Чему научил вас урок?
– О чем заставил задуматься?
Домашнее
задание: выучить басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица», (с.
137–138, часть 1-я) подготовиться к чтению басни по ролям.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.