Тема: Классификация сложных предложений. Пунктуация в сложносочиненном предложении.

Цели: повторить классификацию сложных предложений; повторить постановку знаков препинания в союзных сложных предложениях; воспитание языкового чутья.

Тип урока: урок - лекция.

Оборудование: таблица «Сложное предложение», «Знаки препинания в ССП».

Ход урока.

 

I. Лексическая разминка.

— Из предложенного списка выберите слова, восходящие к именам собственным.

Кольт, комбинат, колония, гастарбайтер, детектор, иезуит, бостон, панама, унисон, тюфяк, сэндвич, садизм, маньяк, рецепт,

мичман, мансарда, лямблия, бойкот, бой-френд, бикини, бедлам, батист, батик, эрудит, эскалоп.

(Ответы учащиеся обсуждают вместе с учителем.)

Кольт (по фамилии конструктора Сэмюэля Кольта);

иезуит (от лат. Jesus - Иисус);

бостон (по названию города Бостон в США);

панама (по названию государства Панама в Центральной Америке);

сэндвич (по имени лорда Сэндвича, придумавшего эту разновидность бутерброда, для того чтобы можно было есть, не прерывая  карточной игры);

садизм (по фамилии французского писателя де Сада, в романах которого описывается это явление);

мансарда (по фамилии французского архитектора Ф. Мансара);

лямблия (по фамилии чешского врача В. Ламбла);

бойкот (по фамилии управляющего имением Ч. Бойкота, но отношению к которому была впервые применена данная мера);

бикини (по названию атолла Бикини в Тихом океане, где в 1946 и 1954 гг. США проводили испытания атомного и водородного оружия; название возникло из сравнения эффекта, производимого  одетой в такой купальник женщиной, со взрывом атомной бомбы);

батист (по имени фламандского ткача ХIII  в. Ф. Батиста);

бедлам (искаженное название города Вифлеема; по названию ними для умалишенных в Лондоне, первоначально – больницы имени  Марии Вифлеемской).

II. Работа по теме урока.

1. Составление схемы. Беседа по вопросам. (Чтение §95.)

- По какому принципу сложные предложения делятся на сложносочиненные (ССП) и сложноподчиненные (СПП)?

- На какие группы делятся ССП? От чего зависят смысловые отношения в ССП?

- В чем разница между союзами и союзными словами?

2. Знаки  препинания в ССП.

 - Какие знаки могут отделять части ССП? (Запятая, точка с запятой, тире, отсутствие знака при наличии общего второстепенного члена.)

(Учащиеся записывают предложения и комментируют условия выбора нужного знака препинания в сложносочиненном предложении.)

1. День безветренный, но морозец крепкий, январский.

2. Свежеет ветер, меркнет ночь, а море злей и злей бурлит, и пена плещет на гранит, то прянет, то отхлынет прочь.

3. Мать доказывала необходимость работы, но Павел заупрямился, и она согласилась.

4. С колесницы пал  Дадон,  охнул раз - и умер он.

5. Холодный ветер нес над городом, над всей донецкой степью тяжелые темные тучи, и их тоже не видно было, но слышно было.

как они шуршат, обгоняя и задевая одна другую влажными боками.

(Выполнение упражнения 475.)

3. Выполнение заданий.

1. Закончите предложения.

Подул ветер, и...

Подул ветер и...

— Объясните, в чем разница между получившимися предложениями. (В первом предложении союз связывает части сложносочиненного предложения (ССП), а во втором — однородные члены предложения.}

2. Чем простые предложения отличаются от сложных? Приведите примеры простых и сложных предложений. При помощи чего связываются части сложного предложения?

3. Преобразуйте текст, сделав из каждого простого предложении сложные (используйте союзы и, но, о, потому что, так как и др. для связи частей сложных предложений). (Задание выполняется  в тетрадях.)

Лес дает приют для зверей и птиц. Жители окрестных сел собирают в лесу много грибов и ягод. Особенно большой урон наносят лесу пожары. Нужно беречь лес!

4.  Составьте в тетрадях сложные предложения, соответствующие  схемам.

1)      [  ], (ЧТОБЫ …).

2)      [  ], НО [  ].

3)      [  ], (ЕСЛИ …).

4. Работа с учебником.

Чтение § 94. выполнение упражнения 465.

III. Закрепление материала.

Задание: записать предложения, выделить грамматическую основу: построить схемы сложных предложений.

В полдень солнце уже горело изрядно, и от влажной земли ощутимой  волной поднимались густые испарения. Они насыщали собой воздух, яркими искрами оседали на пушистых соцветиях верб, на  крохотных, еще сморщенных листьях берез. Береэняк еще не зеленел, но уже был весь в намеках на ярко-зелёный цвет, который вот-вот прорвется из клейких темно-коричневых почек и охватит всю крону деревьев.

IV. Итог урока.

V. Домашнее задание.

1. § 94, 95.

2. Упражнение 471 или 472.