Тема: Готовимся к ЕГЭ. (Состав слова. Словообразование.) Простое предложение.

 

 Цели: повторить виды простых предложений; вспомнить синтаксический анализ предложения, воспитывать языковое чутьё.

Тип урока: урок применения зун.

Оборудование: таблица «Предложение», «Синтаксический разбор  простого предложения», карточки по теме «Словосочетание», с./р. «Состав слова. Словообразование»  (см. приложение).

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания. Работа по карточкам.

1.Учащиеся читают самостоятельно составленные предложения и анализируют их.

2. Работа по карточкам (3 чел.)

II. Словарная разминка.

·         Запишите слова, объясните орфограммы.

 

Ни зги не видно, затмевать, свиной, размежевывать, трансъяпонский, сверхиндустриализация, предымпрессионистский, панцирь, реквием, силуэт, ожог легких, ожег легкие, сочетание, пунктуационный, грамматика, стелющиеся растения, вследствие наводнения, нежданно-негаданно, новоиспеченный, на рысях, наотмашь, сельскохозяйственный, юннат, теракт, продюсер.

 

·         Графически выделите орфограммы, объясните лексическое  значение слов.

I.                   Работа по теме урока.

·         Чтение §70-73, 75, 76, 78.

·         Составление таблицы «Виды предложений».

 

·         Упражнения 366, 369, 371 выполняются устно.

IV. Повторение темы «Односоставные предложения».

·         Чтение теоретического материала на с. 250.

V.  Закрепление.

·         Выполните следующие задания в тетрадях.

 

1.      Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Определите тип односоставных предложений:

 

Жгучим морозом оп..ляет лицо. Словно песня мне слыш..тся детство. Идешь по лесу переб..ра..шь в голове слово за словом и так их пр..кин..шь и эдак. Откуда они вз..лись? А бывает так что найдешь слову объяснение и радуешься. Не сразу иду п..как н..оторвусь от чудес..ных страниц поэзии. Легко и радос..но на душе.

 

2.      Преобразуйте написанное, придав изображенным действиям обобщенный характер.

 

Для отдыха лучшего места не найду. Летом в лесу просто теряюсь от обилия и разнообразия цветов. Сколько наслаждения получаю от стихов Пушкина, Лермонтова, Некрасова.

 

3. Определите тип односоставных предложений (предложения не списывать).

а) Глухо стучит в груди.

б) Любуешься задумчивыми соснами.

в) Спой, светик, не стыдись!

г) Очень важно жить большими интересами.

д) Здесь учат плаванию.

е) Лежа хлеба не добудешь.

 

3.      Найдите в предложении грамматическую основу. Определите тип предложения по наличию главных членов.

 

Удары, лязг, выстрелы, вопли, плеск воды, разрывы ручных гранат. (А. Толстой.)

 

·         Дайте определение предложений, в которых главным членом является подлежащее. Приведите примеры.

·         Какую стилистическую роль играют назывные предложения? В каком стиле речи они широко используются?

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание.

1. Подготовиться к устному опросу  (§70-73, 75, 76, 78).  Составить план устного ответа «Виды предложений».

2. Упражнение 372.

 

 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ». (ЕГЭ. ЗАДАНИЕ В1)

 

 

 

 

                   I.            Из предложения 12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Нет, книга не стала хуже, она по-прежнему исполняет своё назначение, она так же терпеливо и доброжелательно учит человека, передаёт ему бережно собранную нашими предками мудрость.

                II.            Из предложения 22-23 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьих страданий не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается не готовым к ней. Жалким и беспомощным встречает он такое испытание.

             III.            Из предложений 5-8 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река. К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь. Снова – метро, его подземелья.

             IV.            Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

Если тебе не пришлось стать тем, кем хотелось, возможны два достойных выхода. Либо преодолеть все внешние и внутренние препятствия и попытаться всё-таки пойти по дороге, избранной в юности. Успеха обещать никто не может, а трудности тут огромные!

                V.            Из предложений 27-28 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постижения. Читатель создаёт образы героев, проникает в подтекст произведения работой мысли.

             VI.            Из предложений 9-11 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

Надо сказать, что за мою юношескую жизнь творения Александра Грина несколько раз делались чуть ли не запретными. А Славка всегда хранил верность романтике и знал «Алые паруса» наизусть.

- Ты бы хоть воротник опустил, – сказал я.

          VII.            Определите способ образования слова РАЗМЫШЛЕНИЯ (предложение 18).

Право на свободные размышления о том, что было, есть и будет, имеет любой человек.

       VIII.            Укажите способ образования слова БЕСПРЕПЯТСТВЕННО (предложение 3).

Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.

             IX.            Из предложений 20-21 выпишите слово, образованное суффиксальным способом.

Он посмотрел на нас и вдруг сказал:

- Спасибо за подарок!

                X.            Практические задания:

1) Составьте три-четыре варианта задания В1.

2) Постройте словообразовательную цепочку следующих слов: разгруппировываться, неизведанный, переливчатый, измельчать, неизменяемый, полив (цветов), подкрашивать, отщёлкивать, нешуточный, черпак.