Урок 1 ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ СИНТАКСИСА

Цели: обобщить знания учащихся по основным вопросам синтаксиса; совершенствовать умение выполнять лингвистический анализ текста.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы: самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Ход урока

1. Организационный этап.

Знакомство с планом и целями урока

Заполнение «Листов обратной связи» (см. Приложение 1).

2. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

1. Орфоэпическая пятиминутка в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А1).

Методика проведения.

Орфоэпическая пятиминутка является формой контроля освоения норм произношения. Подготовленный ученик предлагает заранее составленные карточки со словами (15–20 слов) из «Орфоэпического минимума, подлежащего проверке в ходе Единого государственного экзамена по русскому языку» (см. Приложение 2). Задача остальных учеников класса – проставить ударение. Проверяется правильность заполнения карточек самим составителем. Систематическое проведение орфоэпических пятиминуток позволяет экономить время, концентрировать внимание учащихся, обогащать и активизировать словарь школьников.

2. Задание «Дай толкование слова» (см. Приложение 3) подразумевает работу с паронимами в рамках подготовки к ЕГЭ (задание А2) и может проводиться как самим учителем, так и подготовленным учеником.

3. Этап организации совместной деятельности по освоению материала урока.

Работа в мини-группах по подготовке устных ответов на вопросы (учебник, с. 108–109).

4. Этап первичной проверки понимания изученного.

Эвристическая беседа по обобщающим вопросам в учебнике.

5. Этап закрепления и применения изученного.

Задания для учащихся «Проверь себя»:

– Самостоятельная работа по упр. 208, позволяющему закрепить следующие умения учащихся:

а) выделять грамматическую основу предложения;

б) находить элементы, осложняющие простое предложение (однородные члены, обращение, вводные слова, обособленные обороты);

в) различать типы сложных предложений, их структуру.

Попутно закрепляются навыки постановки знаков препинания.

– Взаимопроверка.

Комментарий для учителя. По всем вопросам, указанным в теме данного и последующих уроков, разнообразные практические упражнения содержатся в учебном пособии «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». Задача учителя – выбрать те из них, которые в наибольшей мере отвечают особенностям класса. При этом учитывается характер как основных, так и дополнительных заданий, формирующих знания и умения учащихся не только по лексике, фразеологии, но и по грамматике, орфографии, пунктуации, стилистике, языку художественной литературы.

6. Этап коррекции.

Анализ типичных ошибок, допущенных в ходе урока. Тесты «Готовимся к ЕГЭ» по теме урока.

Комментарий для учителя. Тесты для обучающихся учитель может почерпнуть из сборников заданий серии «Готовимся к государственному централизованному тестированию» (например, Балашова Л. В., Ягубова М. А. Русский язык: Подготовка к государственному централизованному тестированию. Саратов: Лицей, 2003) или других источников по выбору учителя, в том числе электронные версии КИМов по русскому языку.

7. Этап информации о домашнем задании.

Разноуровневые домашние задания, предложенные учителем.

8. Этап подведения итогов занятия. Этап рефлексии.

Заполнение «Листов обратной связи» (см. Приложение 1).

Комментарий для учителя. Составитель рекомендует организационный этап, этапы актуализации субъектного опыта учащихся, коррекции, информации о домашнем задании, подведения итогов и рефлексии проводить на каждом уроке аналогично той структуре и содержанию, которые обозначены в конспекте первого урока. Тесты для обучающихся учитель может почерпнуть из сборников заданий серии «Готовимся к государственному централизованному тестированию» (например, указанное выше пособие Л. В. Балашовой, М. А. Ягубовой) или других источников по выбору учителя, в том числе электронные версии КИМов по русскому языку.