УРОКИ 160–161. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ

На этом этапе цель – закрепить знания учащихся, полученные в 6 классе. Учитель сам подбирает задания из учебника, в зависимости от уровня усвоения той или иной темы. Ниже мы предлагаем дидактические материалы, которые можно использовать на этих уроках.

ОРФОГРАФИЯ

1. Карточки.

– Исправьте ошибки, расставьте пропущенные знаки препинания, если это необходимо.

1) Жыл-был поп,

Толоконый лоб.

Пашол поп па базару

Посматреть кой каково товару.

– Подумайте, что означает слово толоко..ый. Подберите однокоренные слова.

2) Поп ему в ответ Нужен мне роботник:

Повор коньух и плотник.

А где найти мне таково

Служителя не слишком дарагова.

3) Презадумался поп

Стал себе пачосывать лоб.

Щолк щелку ведь розь.

Да панадеился на руский авось.

4) Только поп один Балду нелюбет

Некогда ево непреголубит

О разплате думаит частенько;

Время идет и срок уже блезенько.

5) Бисенок аторопел

Хвостек паджал совсем пресмирел

На братца паглядываит боком.

6) Беднинький бес

Под кобылу палез

Панатужился

Панапружился

Преподнял кобылу два шага шагнул

На третем упал ношки пратянул.

2. Работа с таблицей.

Заполните таблицу, поставив «+» в нужном столбце.

Примеры	Н	НН
ветре..ая погода ледя..ой ветер каме..ая стена исти..ый друг ветре..ый день гуси..ые лапки маши..ое отделение болезне..ое чувство багря..ый лес юн..ое лицо ледя..ая гора

3. Укажите ряды, в которых НН пишутся в обоих словах.

1) искусстве..ый, орга..ый концерт

2) царстве..ый, лошади..ый

3) клюкве..ый, полотня..ый

4) болезне..ый, она свежа и неви..а

5) подли..ый, безветре..ый.

4. Составьте общий алгоритм «Правописание НЕ с разными частями речи». Запишите примеры.

5. Запишите прилагательные, которые пишутся через дефис (примеры диктуются):

водопроводный, пустоголовый, северо-западный, отчетно-выборный, вагоноремонтный, сорокаведерный, общественно-исторический, дикорастущий, вице-президентский, желтовато-коричневый, заднеязычный, древнеегипетский, смугло-веснушчатый.

6. Ответьте на вопросы одним-двумя предложениями так, чтобы получился связный рассказ. Включите в него слова с приставками пре- или при-. Запишите.

1. Как Муму оказалась в гостиной?	пр..красный, пр..казала, пр..вести, пр..миленькая
2. Как собака вела себя в незнакомой обстановке?	пр..жалась, пр..несли, не пр..коснулась
3. Что захотелось барыне?	пр..ласкать
4. Чем это закончилось?	пр..живалки, п..реглянулись

ЛЕКСИКА

1. Игра «Следствие ведут знатоки».

Учащиеся должны догадаться, о какой профессии идет речь.

1) Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.

2) Лешему он придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы.

3) – Фамилия? Истомин Валерий Сергеевич.

– Что с ним?

– Инфильтрат в левом легком под ключицей.

– А сколько граммов стрептомицина вы уже вкололи этому юноше?

– Пятьдесят два.

2. Найдите старославянские (по происхождению) слова и замените их русскими:

1) Горят румянцем свежие ланиты.

2) Старец нахмурил чело.

3) Построен град великий над Невой.

3. Какое слово, известное сейчас почти всему миру, придумал английский писатель Джонатан Свифт?

Ответ: лилипут. У Свифта – «житель Лилипутии».

4. Укажите заимствованные слова в данном отрывке из рассказа М. Зощенко «Обезьяний язык».

Мой сосед, не старый еще мужчина с бородой, наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

– А что, товарищ, это заседание пленарное будет али как?

– Пленарное, – небрежно ответил сосед.

– Ишь ты, – удивился первый, – то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

– Да уж будьте покойны, – строго ответил второй. – Сегодня сильно пленарное, и кворум такой подобрался – только держись.

– Да ну? – спросил сосед. – Неужели и кворум подобрался?

– Ей-богу, – сказал второй.

– И что же он, кворум-то этот?

– Да ничего, – ответил сосед, несколько растерявшись, – Подобрался, и все тут.

– Скажи на милость, – с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

– Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания... А мне как-то они ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня... Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

5. Установите случаи ошибочного употребления заимствованных слов.

1) «А если, на случай, – чего боже сохрани! – кто и приедет, да если что тебя спросит или что-нибудь скажет, то немедленно отвечай саркастической улыбкой. Знаешь, что такое саркастическая улыбка?» – «Это остроумная, что ли, матушка?» (Достоевский.)

2) – Мужу нравится только одна твоя материальная красота, а нам ты вся нравишься. За что тебя будет любить муж твой? За характер? За доброту? За эмблему чувств? (Чехов.)

3) «Это кто ж там такой вышедши?» – «Это? Да это президиум вышедши. Очень острый мужчина! И оратор первейший». (Зощенко.)

4) Он показывает мельчайшие, невидимые глазу анатомы, блоху величиною со слона и инфузорию... (Тэффи.)

5) Ну, хорошо, прибыл я к табуну, гляжу вокруг себя, и глаза не нарадуются! Кругом такой ажиотаж, что век бы оттуда не уезжал! Лазоревые цветки по степи, травка молодая, кобылки пасутся, солнышко пригревает, – одним словом, полный тебе ажиотаж! (Шолохов.)

6. Найдите иноязычные слова и замените их русскими:

1) При проверке было выявлено немало дефектов.

2) Он пишет мемуары.

3) Ваши аргументы убедительны.

4) Все работали с энтузиазмом.

5) Мы гордимся нашим голкипером.

6) В газете появилась информация о футбольном матче.

7) В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

7. Объясните, какими языковыми средствами пользуется автор для создания комического эффекта.

Любит лесной хозяин полакомиться многокостянковыми и покрытосеменными... А как задует сиверко, как распотешится лихое ненастье – резко замедляется общий метаболизм у топтыгина, снижается тонус желудочно-кишечного тракта при сопутствующем нарастании липидной прослойки. Да не страшен минусовой диапазон Михайло Иванычу: хоть куда волосяной покров, да и эпидермис знатный...

(Т. Толстая.)

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1. Постройте рассуждение о значимости морфем, решив следующие задачи:

– В приведенных ниже предложениях укажите слова, которые не входят в состав толкового словаря русского языка.

·        Эх, ты, сочувственник, – брякнул Шубин и сам засмеялся новоизобретенному слову.

·        Я начал уже расхачивать пить чай.

·        Я это говорил, и повторял, и перевысказывал.

·        Я все это напредставил и выдумал.

·        Я был осюрприжен.

– Попробуйте растолковать их значение самостоятельно.

– Подумайте, почему не составило труда определить лексическое значение этих слов.

2. Подумайте, почему эти фамилии «говорящие».

Простакова, Правдин, Скотинин.

– Как они образовались? Что можно сказать об их владельцах?

– Попробуйте определить, от какого слова образовалась ваша фамилия.

3. Какой частью речи является слово светило? Как морфемный состав слова зависит от его принадлежности к той или иной части речи? Расскажите о словах по указанным морфемам:

Например:

– нариц. сущ. со значением лица, одушевленное, 2 склонение, м. р., ед. ч., им. п.

4. На примере слов одолеть, долой, долина можно ли доказать мысль педагога 19 века В. П. Шереметевского: «Орфография слова есть биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слов»?

Слово дол означает «низ, нижний край», долина – «низина, впадина между горами», одолеть – «сразить врага, повергнуть его в дол (вниз)». Исторически эти слова родственны, и их написание подтверждает приведенное высказывание.

5. Догадайтесь, какие слова задуманы, и сделайте их словообразовательный разбор.

В нем приставка такая же, как в слове подруга. Корень, как в слове игрушка. Суффиксы такие же, как в слове читал.

Это однокоренное слово со словом летчик. Приставка такая же, как в глаголе перепрыгнул. Суффикс одинаковый с глаголом слышать. Окончание такое же, как в слове бежать.

6. Восстановите словообразовательные ряды:

Приятный – ... – пренеприятный

Разговор – ... – разговорчивый

Красить – ... – приукрасить

Боль – ... – ... – болезненность

7. Определите исходное слово в словообразовательных рядах:

Домик – домовой – дом – домашний

Подрамник – обрамить – рамка – рама

Гороховый – горох – горошек – горошинка

Снежный – подснежник – снег – снежок

8. Найдите «Четвертый лишний»

1) веко, вечный, вековечный, век

2) листики, листы, листья, листва

3) принести, приклеить, приоткрыть, пришить.

МОРФОЛОГИЯ

1. Спишите, раскрывая скобки.

(не, ни)(в)какие ворота (не, ни)лезет.

(не, ни)(в)коем случае

(не, ни)(за)что на свете

(не, ни)(во)(что)(не, ни)ставить

(не, ни)(за)какие блага в мире

(не, ни)(на)(что)(не, ни)похоже

(не, ни)(под)каким видом

2. «Не спутай кармашки!»

жен. род

муж. род

средн. род

общий род

Нозок, мозоль, тюль, бюллетень, пенсне, гроздь, рояль, зазнайка, задира, кофе, вестибюль, какао, панцирь.

3. В дебрях Африки ученый вел дневник. Он носил его с собой в сумке, и первая страничка пострадала от дождей, некоторые буквы размыло. Помогите ему прочитать эту страничку!

«Язык местного населения – суахили. Приходится учить. Ну и трудн.. же эт.. суахили! Страшный зной. Пришлось смастерить на окнах хижины небольш.. жалюзи. Скучаю по родине, вспоминается широк.. авеню, что виднел.. из окон моей квартиры. Очень устаю. Единственное спасение – крепк.. черн.. кофе. Одна чашка так.. кофе сразу поднимает работоспособность. Туземцы подарили мне говорящ.. какаду и маленьк.. забавн.. шимпанзе, котор.. я назвал Эльза».

4. Заполните таблицу.

 

Признаки Части речи	Постоянные	Непостоянные
1. Имя существительное
2. Имя прилагательное
3. Имя числительное
4. Местоимение
5. Глагол

Признаки: собственное, качественное, степень сравнения, простое, лицо, наклонение, падеж, краткая форма, одушевленное, составное, личное, неодушевленное, относительное, количественное, род, полная форма, притяжательное, склонение, возвратный, вопросительное, вид, наклонение, число, относительное, спряжение, порядковое, неопределенное, отрицательное, переходность, время.

5. Найдите ошибки в предложениях, исправьте их.

1) В Курске работает семеро кинотеатров.

2) В обеих крупных районах Курска живут около двести пятьдесят тысяч человек.

3) Трое ученических групп приняли участие в уборке кабинета.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

1. Работа с текстом.

Посчитайте, сколько раз в данном отрывке из рассказа М. Зощенко «Актер» встречается обращение. Какой букве алфавита соответствует это число?

«Я кричу не своим голосом:

– Караул, дескать, граждане, всерьез грабят.

А от этого полный эффект получается. Публика в восхищении в ладоши бьет, кричит:

– Давай, Вася, давай. Отбивайся, милый.

Я кричу:

– Не помогает, братцы!

Вижу – один любитель кровью исходит, а другие в раж вошли и наседают.

– Братцы, кричу, да что ж это? За какое самое это страдать-то приходится?

Режиссер тут с кулис высовывается.

– Молодец, говорит, Вася. Чудно, говорит, рольку ведешь. Давай дальше.

Встал я на колени.

– Братцы, говорю. Режиссер, говорю, Иван Палыч. Не могу больше! Спущайте занавеску. Последнее, говорю, сбереженье прут!»

Ответ: 9 обращений. Буква З.

2. Выделите в этих вредных советах однородные члены предложения и поставьте запятые, где это необходимо.

1) Если вас навек сплотили

Озарили и ведут,

Не пытайтесь уклониться

От движенья к торжеству.

Все равно на труд поднимет

И на подвиг вдохновит

Вас великий и могучий

И надежный наш оплот.

Ответ: однородные сказуемые: сплотили, озарили и ведут. Между сплотили и озарили ставится запятая. Однородные сказуемые: поднимет, вдохновит – запятая не ставится Однородные определения: великий, могучий, надежный. Между словами могучий и надежный ставится запятая.

2) Никогда не мойте руки

Шею уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки

Шея уши и лицо,

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

Ответ: однородные дополнения: руки, шея, уши, лицо. Запятая ставится между словами руки, шею, уши. Затем эти же слова переходят в однородные подлежащие. Расстановка запятых соответствующая.

3. Составьте предложения по их схемам.

4. Поставьте запятую, найдите в каждом предложении основу.

1.Мир строит а война разрушает.

2. Ласточка день начинает а соловей кончает.

3. Герой умирает а слава его живет.

4. Звал волк козу на обед да коза не идет.

5. Всю ночь собака на месяц пролаяла а месяц того и не знал.

6. Был бы покос да пришел мороз.

7. Перья остались а мясо улетело.

8. Лето собирает а зима подбирает.

9. Труд человека кормит а лень портит.

10. Красота приглядится а ум вперед пригодится.

11. Глаза страшатся а руки делают.

12. Зрячий не видит а слепой нащупает.

5. Найдите ошибку.

Где поставить запятую

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит,

Чей-то дом

Хвостом виляет,

Песик

Из ружья стреляет,

Мальчик

Чуть не слопал

Мышку,

Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

– Вот что значит

Запятая!

                    (Б. Заходер.)