УРОК 90. ДЕФИСНОЕ И СЛИТНОЕ НАПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

1. Диктант (упражнение 329).

2. Работа с текстом.

– Послушайте описание (стихотворение на доске) кота из стихотворения С. Черного «Чуткая душа».

Каким вы его себе представляете?

                Сизо-дымчатый кот,

                Равнодушно-ленивый скот,

                Толстая муфта с глазами русалки,

                Чинно и валко

                Обошел всех, знакомых ему до ногтей,

                Обычных гостей...

– Какие средства использовал поэт, чтобы как можно точнее описать кота?

– Какие прилагательные описывают внешность кота?

– Какие прилагательные описывают его характер?

Учитель подчеркивает названные прилагательные.

– Скажите, если бы поэт при описании цвета использовал бы простые прилагательные сизый или дымчатый, как бы это повлияло на ваше восприятие кота?

– Для чего поэт соединяет два признака в один?

– Проанализируйте по  такому же принципу прилагательное равнодушно-ленивый.

– Сегодня на уроке мы будем изучать сложные прилагательные, а именно: их дефисное и слитное написание.

3. Работа над теоретическим материалом.

– Выпишите в столбики из стихотворения прилагательные сизо-дымчатый и равнодушно-ленивый.

– По какому критерию характеризует кота прилагательное сизо-дымчатый? (По цвету.)

– Если сложное прилагательное обозначает оттенок цвета, оно пишется через дефис. Напишите напротив прилагательного «оттенок цвета».

– Можно ли сказать, что кот был равнодушным и ленивым?

– Если прилагательное образовано путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и, оно пишется через дефис. Напишите напротив прилагательного «Можно вставить союз И».

– На с. 137 учебника прочитайте об условиях дефисного написания прилагательных.

– Когда сложные прилагательные пишутся слитно?

– Объясните слитное написание первой части сложного прилагательного равнодушно-ленивый.

4. Упражнение 330.

1-й  в а р и а н т: учащиеся выписывают прилагательные, которые образованы из сочетания слов, подчиненных одно другому.

2-й  в а р и а н т: учащиеся выписывают прилагательные, которые образованы из двух независимых друг от друга слов.

5. Упражнение 331.

Учащиеся по цепочке выходят к доске, записывают слово, объясняют его правописание. Остальные работают в тетрадях.

6. Лингвистическая задача.

– Рассмотрите слова в рамке:

иссиня-черный

изжелта-красный

– Объясните выбор согласных в приставках.

7. Творческая работа.

Каждый учащийся получает лист с нераскрашенным рисунком (учитель для этой цели может использовать детские раскраски). Задача – «придать цвет». Но делать это нужно не кистью или карандашом, а словом. Учащиеся вписывают в части рисунка слова, обозначающие тот или иной цвет. При этом нужно использовать только сложные прилагательные.

Н а п р и м е р:

Затем учащиеся записывают словосочетания в тетради.

Домашнее задание: упражнение 334; подготовить ответы на контрольные вопросы и задания (с. 140–141).