У р о к 9. УРАВНИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ
Цели урока: продолжать
формировать умение учащихся сравнивать и уравнивать предметы и группы
предметов; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
II. Работа над развитием
внимания, смекалки.
Учитель может начать урок
с задания на смекалку (иллюстрация сцены передачи «Спокойной ночи, малыши!»).
– Кто пришёл на передачу
первым? (Степашка.)
– Кто пришёл позже всех?
(Каркуша.)
– Как рассуждали?
Затем учитель может
предложить детям сравнить картинки на странице 13 учебника (часть 1, рисунок
2).
Учащиеся, выполняя
задание, выясняют, чем похожи картинки и чем они отличаются.
III. Упражнение в
уравнивании предметов и групп предметов.
Р а б о
т а с
н а б о р н ы м п о л о т н о
м (магнитной доской, фланелеграфом).
Учитель ставит на наборное
полотно, например, 5 грибов.
– Поставьте кружочков
столько же, сколько грибов.
Далее учитель (или кто-то
из учеников) ставит на наборное полотно 6 зайчиков.
– Поставьте треугольников
столько же, сколько зайчиков. И т. д.
Затем на наборное полотно
выставляется неодинаковое число каких-либо предметов: 7 ёжиков и 8 яблок,
например.
– Что хотите сказать?
– Сравните число ёжиков и
яблок. (Или: хватит ли яблок каждому ёжику?)
– Как сделать количество
ёжиков и яблок одинаковым? И т. д.
Р а б о
т а п о у ч е б н и к у.
Учитель предлагает
учащимся рассмотреть рисунок 1 (с. 13, часть 1) и задать по нему друг другу
вопросы. Учитель должен нацелить учеников на то, чтобы вопросы были на
сравнение количества предметов и начинались со слов: «На сколько…» или «Хватит
ли…».
Далее учитель просит детей
рассмотреть рисунок 1 (с. 14, часть 1) и ответить, не считая, кого на рисунке
больше: мальчиков или девочек.
– Обоснуйте своё мнение.
– На сколько девочек
больше?
– Как вы думаете, откуда
идут дети?
– Какие листья у них в
руках?
– Сравните листья клёна и
дуба (с. 14, часть 1, поля).
Р а б о т а в т е
т р а д и (с. 5 в тетради № 1, задание
1).
– Какие листья
изображены в тетради?
– Каких листьев меньше?
(Берёзовых.)
– На сколько их меньше?
– Дорисуйте берёзовые
листья так, чтобы их стало столько же, сколько дубовых.
С а м о с т о я т е л ь н
а я работа учащихся.
Р а б о
т а п о у ч е б н и к у.
Далее работа идёт по
заданиям 2, 3 учебника (с. 14, часть 1).
Выполняя задание 2,
учащиеся сравнивают количество кубиков. Важно, чтобы дети заметили разные
признаки, по которым различаются кубики: размер, цвет.
– Каких кубиков больше:
маленьких или больших?
– На сколько?
– Докажите.
– Каких кубиков меньше:
жёлтых или красных?
– Почему так считаете?
– Каких кубиков столько
же, сколько синих?
Выполняя задание 3,
учащиеся уравнивают количество красных и синих треугольников (разными
способами).
IV. Самостоятельная работа
учащихся.
Учащиеся выполняют данную
работу в рабочих тетрадях.
– Нарисуйте кругов больше,
чем треугольников.
– Нарисуйте грибов столько
же, сколько вишенок.
– Нарисуйте квадратов на 1
меньше, чем кругов.
В з а и м о п р о в е р к
а.
V. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Как вы работали на
уроке?
– Что для вас было
особенно интересным?