Урок 50. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Б (закрепление). СОПОСТАВЛЕНИЕ СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВАМИ Б И П

Урок 50. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Б (закрепление). СОПОСТАВЛЕНИЕ СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВАМИ Б И П

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [б], [б′]; букве Б б; сопоставить слова и слоги с буквами б и п.

Оборудование: учебник, предметные картинки, ребусы, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

●        Игра «Твердый – мягкий».

На доске – два рисунка: Тома (друга твердых согласных) и Тима (друга мягких согласных). Класс разделен на две команды.

Учитель называет слова. Если слышится мягкий звук [б’], то встают друзья Тима, если твердый [б] – встают друзья Тома.

(Слова: белка, банан, бензин, болт, банка, бинт, барабан, бинокль, бочка, бабочка и т. д.)

●        Игра «Доскажите словечко».

                   Пышный хвост торчит с верхушки

                   Что за странная зверюшка?

                   Щелкает орехи мелко.

                   Ну, конечно, это … (белка).

                   А водитель спозаранку

                   Крутит круглую … (баранку).

                   У отца был мальчик странный,

                   Необычный – деревянный,

                   На земле и под водой

                   Ищет ключик золотой.

                   Всюду нос сует он длинный,

                   Кто же это? (Буратино).

1. На доске – предметные картинки с изображением пилы, топора, азбуки, пенала, бутылки, банки.

Дети должны соотнести картинки и слова, напечатав их под рисунками.

– Назовите слова, в которых встретилась буква Б б. (Банка, азбука, бутылка.)

– Определите, твердый или мягкий звук [б] в этих словах?

Физкультминутка

2. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

а) Рассматриваются и анализируются слоги-слияния па, ба.

Ба – слог-слияние твердого звонкого согласного звука [б] с гласным [а].

Па – слог-слияние твердого глухого согласного звука [п] с гласным [а].

Рассматриваются и анализируются слоги-слияния пи, би.

В слогах би и пи одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге – мягкий согласный звонкий, а во втором – мягкий согласный глухой.

б) Дети читают и сопоставляют слоги-слияния, с. 102. Дают характеристику слогам-слияниям.

в) Читают предложения под таблицей слогов.

– Подчеркните слова, в которых встречается буква б одной чертой, а с буквой п – двумя.

3. Разгадывание ребусов, с. 102.

– На рисунке столб, запятая справа показывает, что последнюю букву в слове надо исключить.

Ученик на магнитной доске выкладывает слово столб, убирает последнюю букву, получается слово стол.

– На рисунке белка, буква е зачеркнута, вместо нее надо поставить букву у.

Ученик выкладывает слово белка, букву е заменяет буквой у, получается слово булка.

4. Проговаривание скороговорки, с. 102.

Сначала дети за учителем хором проговаривают скороговорку, затем индивидуально (можно в виде конкурса).

Физкультминутка

▲     Чтение текста «Бобры», с. 103.

Вопросы:

– Где живут бобры?

– Кто они?

– Какие зубы у бобров?

– Что строят бобры? Из чего?

5. Составление слов из слогов. Печатание полученных слов на доске.

(Белка, клетка, булка, баранка.)

III. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Что нового узнали?