ГОРОД (СЕЛО), ГДЕ МЫ ЖИВЕМ

ГОРОД (СЕЛО), ГДЕ МЫ ЖИВЕМ

 

НАШ ГОРОД (НАШЕ СЕЛО)

Дидактическая задача: уточнить знания детей о род­ном городе (селе); учить замечать красоту родных мест, ценить трудовую славу своего города (села).

Оборудование: на доске нарисованы три лесенки, у учителя фигурки трех человечков из картона.

Содержание. Игра проводится в виде соревнования между рядами. Дети по очереди называют улицы род­ного города и его достопримечательности, рассказывают о славных трудовых свершениях. После каждого пра­вильного ответа маленький человечек взбирается на од­ну ступеньку вверх по лесенке. Выигрывает ряд, чей человечек раньше дошел до верха лесенки.

 

КТО КЕМ РАБОТАЕТ?

Дидактическая задача: закрепить знания детей о про­фессиях родителей; добиваться понимания важности и красоты человеческого труда.

Оборудование: сюжетные картинки о людях разных профессий у детей в конвертах; книги о разных профес­сиях у учителя.

Содержание. Учитель называет профессию. Дети, имеющие соответствующие картинки, показывают их и рассказывают, что делают люди данной профессии. Уточ­няется, у кого родители заняты аналогичным трудом. За лучший рассказ дети получают для рассматривания и чтения книги о труде.

 

А ЧТО ЕЩЕ?

Дидактическая задача: закреплять представление о содержании труда людей разных профессий; учить по­нимать значение слов, правильно употреблять их в речи.

Оборудование: фишки, пирамидка.

Содержание. Учитель называет профессию, хорошо знакомую детям, и ставит пирамидку перед одним из участников. Тот должен перечислить как можно больше слов-действий, выполняемых человеком данной профес­сии. За каждое правильно названное слово ребенок по­лучает фишку. Фишки в конце игры подсчитывают.

 

ОТКУДА ПРИХОДЯТ ВЕЩИ?

Дидактическая задача: показать взаимосвязь людей-разных профессий.

Оборудование: флажки.

Содержание. Учитель называет какой-либо предмет, а дети должны сказать, люди каких профессий участвуют в его создании. Например: хлеб - хлебороб, тракторист, комбайнер, пекарь и т. д. За верный ответ - флажок.

 

ИЗ ЧЕГО СДЕЛАНЫ ВЕЩИ?

Дидактическая задача: дать детям представление о том, из каких материалов изготовлены окружающие нас предметы; воспитывать бережное отношение к вещам.

Оборудование: шкатулка, в которую сложены предме­ты, изготовленные из дерева, стекла, глины, пластмассы, металла и др.; бумажные салфетки разного цвета.

Содержание. Учитель сообщает детям, что из Страны Трудолюбивых Человечков в класс пришла посылка - волшебная шкатулка, и показывает детям извлеченные из шкатулки предметы. Дети рассматривают их, называ­ют, определяют, из какого материала они сделаны, рас­кладывают предметы по группам на салфетках разного цвета, например: стеклянные - на белой салфетке, дере­вянные - на желтой, металлические - на голубой и т. д. Побеждает тот, кто правильно определил материал, сгруппировал предметы.

 

ВМЕСТЕ РАБОТАЕМ - ВМЕСТЕ ИГРАЕМ

Дидактическая задача: проверить знания детей о раз­ных профессиях.

Оборудование: картинки или открытки с изображени­ем людей разных профессий (картинки или открытки разрезаны по диагонали и разложены по одной половин­ке в конверты).

Содержание. Учитель сообщает, что сегодня ребята будут составлять рассказ по картинке о людях разных профессий. Но для этого каждому участнику игры надо найти пару. Дети достают из своих конвертов половинку картинки и ищут, с кем они будут составлять рассказ.

Примечание. В начале игры лучше раздавать картинки по интересам: тем ребятам, которые говорили, что хотят стать моряками - о море, кто хочет стать шофером - о машинах и т. д. Но затем дети меняются кон­вертами: им надо знать как можно больше профессий. Нашедшие пару садятся за один стол и составляют связ­ный рассказ по картинке. Первыми рассказывают дети, раньше других отыскавшие пару.

 

 

 

ГДЕ Я БЫЛ?

Дидактическая задача: расширять знания детей об учреждениях города; учить правилам культуры поведе­ния в общественных местах.

Оборудование: рисунки или фотографии различных зданий (почта, магазин, кинотеатр, аптека и т. д.).

Содержание. Картинки лежат у детей на столе. Каж­дый ребенок выбирает одну из них и описывает изобра­женное на картинке здание, не называя его, рассказыва­ет, как надо вести себя в нем. Дети должны отгадать, где он был. Кто угадал правильно, описывает свое здание и правила поведения в нем. Игру можно закончить сюжет­ным рисованием на данную тему.

 

ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ТРАНСПОРТЕ?

Дидактическая задача: закрепить знания детей о транспорте; обогащать словарь детей соответствующей лексикой.

Оборудование: наборы игрушек или предметных кар­тинок (транспорт наземный, водный, воздушный); 3 ра­кетки белого, голубого и коричневого цвета у детей; бубен.

Содержание. Учитель называет какую-либо машину, например вертолет. Дети среди своих карточек быстро находят нужную и показывают ее. Кто ошибся, встает.

Вариант 1. По сигналу учителя (удар в бубен) дети выбирают и раскладывают в ряд только машины, работающие на суше (автобус, троллейбус, трамвай, так­си и т. д.); на воде (пароход, катер, лодка, яхта и т. д.); в воздухе (самолет, вертолет). Вводятся обобщающие понятия: транспорт наземный, водный, воздушный. Кто ошибся, отдает карточку учителю. У кого карточек боль­ше, тот выиграл.

Вариант 2. Учитель показывает машину, дети ра­кеткой определенного цвета сигналят, где работает эта машина: на суше, на воде, в воздухе и рассказывают, для чего она предназначена: для перевозки грузов или людей.

 

УМНЫЕ МАШИНЫ

Дидактическая задача: закреплять знания детей о ма­шинах - надежных помощниках человека; учить состав­лять связные рассказы.

Оборудование: игрушки или предметные картинки (молоковоз, пожарная, санитарная машины, снегоочисти­тель, поливочная машина, подъемный кран и т. д.), ра­кетки.

Содержание. Дети рассматривают картинки и назы­вают изображенные предметы, затем каждый ряд выби­рает по одной картинке и составляет связный рассказ о работе машин. Класс сигналит ракетками, понравился рассказ или нет; объясняет почему.

 

ТОРОПИСЬ, НО НЕ ОШИБИСЬ

Дидактическая задача: обобщить знания детей о ма­шинах, заменяющих труд человека; обогащать словарь детей словами-названиями разных машин.

Оборудование: машины-игрушки и предметные   картинки, изображающие транспортные средства и людей, их обслуживающих (поезд, самолет, пароход, ракета; ма­шинист, летчик, капитан, космонавт и т. д.).

Содержание. Машины-игрушки розданы детям одного ряда, картинки - другого. Дети с машинками ищут ре­бят, у которых на картинке изображены люди, обслужи­вающие их машину (или наоборот, дети с картинками ищут машины). Дети третьего ряда следят за правиль­ностью ответов. Игрушки и картинки меняются, и игра продолжается.