НАША ШКОЛА. НАША УЛИЦА

НАША ШКОЛА. НАША УЛИЦА

 

УГАДАЙ, ЧТО ЗА ДОМ

Дидактическая задача: называть и описывать учре­ждения родного города (или села); развивать зритель­ную память.

Оборудование: картинки или фотографии зданий (школа, кинотеатр, клуб, библиотека, музей, книжный магазин и т. д.).

Содержание. На полочке четыре-пять картинок. Дети рассматривают, описывают и называют здания, изобра­женные на картинках. Затем закрывают глаза. Картин­ки на полочке меняются местами. Дети должны по за­данию отыскать дом, например, школу. Игра повторяет­ся несколько раз.

 

НЕ ЗАБЛУДИСЬ!

Дидактическая задача: познакомить со школьным зданием, его кабинетами; помочь ориентироваться внутри здания; ввести в активный словарь детей слова-названия профессий работников школы.

Оборудование: звездочки, кукла Буратино.

Содержание. Буратино пришел учиться. Он не хочет заблудиться в школе и поэтому задает детям вопросы о том, где находится тот или иной кабинет. За верный ответ ребенок получает звездочку и право задать оче­редной вопрос.

Вариант. Учитель называет какую-либо профес­сию работника школы, например медсестра; дети рас­сказывают, в каком кабинете работает медсестра и объ­ясняют, что она делает.

Примечание. Игру желательно проводить после экскурсии по школе.

 

ЧТО У НАС В ПОРТФЕЛЕ?

Дидактическая задача: упражнять в классификации предметов по назначению (заостряем внимание на пред­метах, используемых при обучении); учить употреблять в речи предложения с однородными членами.

Оборудование: учебные предметы, игрушки, муляжи овощей и фруктов, наборы посуды и т.д., предметные картинки, жетоны.

Содержание. Дети рассматривают и называют шесть-восемь разных предметов и закрывают глаза. Учитель убирает в портфель учебные вещи (тетрадь, книгу, руч­ку, краски и т. д.), дети определяют, какие предметы убрали. За правильный ответ - жетон. Предметы на полочке меняются.

Вариант. По сигналу учителя (удар в бубен) де­ти выбирают из набора предметных рисунков только учебные вещи. Предметы называются, о каждом из них дети рассказывают.

 

КАК ПОСТУПИТЬ?

Дидактическая задача: учить детей анализировать по­ступки других ребят, выбирать образец для подражания; учить употреблять предложения с однородными членами.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением нравственных ситуаций; детские книги на данную тему («Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского, «Волшебное слово» В.Осеевой, «Денискины рассказы» В. Драгунского и др.).

Содержание. Учитель показывает картинки, дети рас­сматривают их, сравнивают поведение действующих лиц, характеризуют ребят, отмечают, кому из них им хоте­лось бы подражать. В своей речи дети стараются упо­треблять предложения с однородными членами. За пра­вильную характеристику дети получают для рассматри­вания или чтения книги на тему «Как себя вести».

 

КТО ВЕЖЛИВ?

Дидактическая задача: учить детей осознанно выпол­нять правила поведения в школе, дома, в обществен­ных местах; вводить в активный словарь детей «вол­шебные» слова (спасибо, пожалуйста, извините и т. д.).

Оборудование: персонажи кукольного или плоскост­ного театра (Незнайка, Красная Шапочка, Буратино, Дюймовочка и т. д.); сюжетные картинки на тему «Как себя вести».

Содержание. Учитель предлагает придуманную ситуа­цию. Например: «Незнайка вбежал в класс, когда уже начался урок. Бросил под парту портфель, достал из кармана яблоко и начал есть...» Дети оценивают ситуа­цию, аргументированно осуждают или одобряют поведе­ние персонажа.

 

КТО РЕЖИМ ВЫПОЛНЯЕТ - ТОТ ВСЕ УСПЕВАЕТ

Дидактическая задача: закреплять навыки выполне­ния режима дня; учить беречь свое и чужое время; упражнять в составлении рассказов на предложенный сюжет, развивать память.

Оборудование: серия картин «Режим дня» у учителя, по 4 цветные полоски (цвет каждой полоски соответст­вует определенному времени суток: розовая - утро, красная - день, синяя - вечер, черная - ночь) у детей.

Содержание. Дети рассматривают серию сюжетных картин, последовательно отражающих режимные момен­ты в определенное время суток, например утром. Учи­тель убирает картины или закрывает их. Дети по памяти воспроизводят и пересказывают увиденное. Кто ошибся, платит фант (отдает розовую полоску учителю). У кого в конце игры остались все полоски, тот выиграл.

Вариант. Можно составлять рассказы без опоры на картинку.

 

ОГОНЕК, ЗАГОРИСЬ!

Дидактическая задача: помочь детям осознать необ­ходимость соблюдения правил дорожного движения.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением ситуаций на темы дорожного движения у учителя, игрушки-«светофоры» у детей.

Содержание. Учитель показывает картинку, а дети «сигналят» светофором (показывая в окошечко один огонек): можно переходить улицу или нужно стоять. Кто ошибся, встает и продолжает игру стоя.

Вариант. В игре меняется порядок действий. Учи­тель «зажигает» один из огоньков светофора, дети вы­бирают и показывают соответствующую картинку.

 

 

 

 

ПРАВИЛЬНО - НЕПРАВИЛЬНО

Дидактическая задача: учить правила дорожного движения.

Оборудование: атрибуты игры «Перекресток», сю­жетные картинки с ситуациями на тему «Дорожное дви­жение».

Содержание. Учитель показывает сюжетную картинку (или рассказывает придуманную дорожную ситуацию). Вызванный ребенок должен разобраться в ситуации, до­мыслить ее последствия и ответить, как бы он поступил, окажись в подобной ситуации. За правильный ответ де­ти получают атрибуты к игре «Перекресток». Игра мо­жет быть продолжена во время перерыва.

 

 КОЛОБОК-РЕГУЛИРОВЩИК

Дидактическая задача: проверить знание детьми пра­вил дорожного движения, умение применять их.

Оборудование: персонажи сказки «Колобок», наборы игрушечных машинок и кукол; листы бумаги; ручки; иг­рушка «Светофор»; жетоны.

Содержание. Дети играют парами. На листе бумаги начерчена «улица», на перекрестке стоит «светофор». В путь отправляются машины, идут пешеходы (куклы и персонажи сказки). Учитель с колобком-регулировщи­ком наблюдают, правильно ли по тротуару движутся пе­шеходы, как они пересекают улицу, обходят транспорт (трамвай, автобус). Кто нарушил правило, платит штраф — отдает колобку-регулировщику жетон. Выигры­вает тот, кто ни разу не платил штраф.