Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в информационном пространстве и помогающие овладеть языковыми,

II.Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в информационном пространстве и помогающие овладеть языковыми, коммуникативными нормами.

 

«Знакомство»

Цели. Познакомить детей друг с другом. Введение знака «Я» и отработка этого знака.

Материал: Колокольчик, визитные карточки, фломастеры или карандаши, мячик, знак «Я».

Алгоритм совместных действий.

-  Здравствуйте, ребята. Меня зовут (имя воспитателя). Сегодня мы с вами первый раз встретились, и, наверное, друг друга никто не знает. Что же нам нужно сделать?

-  Правильно, давайте познакомимся. На счет 1-2-3 каждый громко назовет свое имя, а на сигнал «молчок» (палец на губах) за­кроет рот ладошкой.

- Смогли вы услышать и запомнить, кого как зовут? А как вы думаете, почему? (Получился только шум.)

- А что же нам нужно сделать? Как же нам познакомиться? (По очереди.)

- Что значит, все по очереди назовут свое имя? (Кто-то нач­нет первым.) Нужно, не произнося ни одного слова, договориться, кто будет первым. (Пантомима «Я буду первым», «Он будет пер­вым».)

- А сейчас я отвернусь, а вы без слов должны договориться, кто будет первым. (Раз - два - три - четыре - пять.) На счет «5» встает один ребенок, который будет первым. (По кругу повторяют имена.)

(Воспитатель проходит за детьми и легонько касается кого-то рукой. Кто запомнил, как зовут этого ребенка, поднимает руку. Все хором повторяют. А этот ребенок должен назвать соседей справа и слева.)

(Если дети выкрикивают имена с места, надо напомнить им неудачу первого знакомства и снова подчеркнуть, что, когда каж­дый говорит свое, никто ничему не может научиться. Кто хочет сказать что-то другим так, чтобы его выслушали, должен вести се­бя как школьник.)

 

Мое самое любимое имя.

Дети разбирают визитные карточки.

- Имя каждого из вас мы узнали, скоро запомним. Вы видите, что на карточках, где написано ваше имя, осталось немного места. Давайте нарисуем там «Как я представляю себя», «Это я».

- У каждого из вас, вероятно, есть самое любимое имя, и вам нравится, когда вас так называют окружающие.

Задание. Назовите, какое свое имя вам хотелось бы слы­шать всегда, а какое - никогда.

 

Игра «Ниточка и иголочка».

Условия  игры: Выбирается иголочка. Она встает.

1-й звонок - ниточка вдевается в иголочку. (Один ребенок присоединяет к себе того, чье имя запомнил и т. д.).

2-й звонок - иголочка с ниточкой соединяют начало ниточки и конец.

3-й звонок - все садятся по местам.

 

Учимся говорить «спасибо».

- Ребята, понравилась вам игра? Хорошо мы поиграли?

А сейчас вы должны коснуться своих соседей рукой и побла­годарить их за игру. (Спасибо, Дима, с тобой хорошо играть.)

 

Учимся оценивать свое настроение.

- Посмотрите, у меня белая-белая страничка.

-  На этой страничке сейчас распустится цветок. Он не про­стой, а волшебный. Он такой, какое сейчас у вас настроение, чув­ства, мысли. Закройте глаза и представьте себе, какого цвета цве­ток сейчас расцветет. Пусть каждый возьмет лепесток и раскрасит его этим цветом.

- Вот какой красивый наш первый день в детском саду, пер­вый день, когда мы познакомились.

- А сейчас каждый из вас должен попрощаться с тремя ребятами, имена которых запомнил.

 

 

«Знаки «Я» и «МЫ»»

Цели.  Привлечь внимание детей к новому знаку. Учиться различать содержание ответа и его форму.

Материал.  Знак «Я», знак «Мы», карточка с изображением нескольких детских лиц, листочки в клетку и ручки.

 

Алгоритм совместных действий. Поздоровались, взявшись за руки.

- О чем мы говорили на прошлом занятии?

-  Некоторые из вас рассказывали, как играют со своими до­машними животными, ухаживают за ними. Многие из вас интере­суются животными. Сейчас мы поговорим о животных.

Надо научиться разговаривать так, чтобы каждый мог сказать все, что хочет и знает, чтобы никто не перебивал друг друга, и что­бы каждый услышал все то интересное, что знают другие дети. В детском саду есть такое правило: какие-то дела дети делают вместе, дружно, хором (знак «Мы»), а что-то каждый делает один (знак «Я»).

- Я буду задавать вопросы про зверей и показывать на какой-то знак. Не путайте, когда надо отвечать хором, а когда - подни­мать руку и отвечать по-одному.

- У какого животного длинный хобот?

- В древности было животное, похожее на слона, только еще гораздо крупнее. Оно было покрыто густой шерстью и могло жить в холодном климате. Кто знает, как его звали?

- Где живут слоны?

- Правды ли, что у слона есть рога?

- Правда ли, что у слона полосатая шкура? Кто знает, какого цвета шкура у слона?

-  Хором можно отвечать сразу, не поднимая руку, а если многие хотят ответить самостоятельно, лучше поднимать руку.

- Кто знает это животное? Назовите хором.

- Как вы узнали, что надо отвечать хором. Оказывается тот, кто внимательно слушает вопрос, может точно определить, как надо отвечать - хором или по одному.

 

Поиграем в знаки.

Я буду задавать вопросы, а вы будете живыми знаками. От­вечать на вопросы не надо. Надо только показывать, или поднимать руку, или открывать рот .(Буквы алфавита.)

- Кто знает эту букву?

- Назовите эту букву.

- Кто не знает эту букву?

- Кто сможет прочесть эти буквы - «МЫ»?

- Прочтите эти буквы.

Итоги занятия (в кругу)

- встанем в круг, и каждый будет говорить, что по его мнению, было самым интересным на сегодняшнем занятии.

 

«Понятно ли мы говорим»

Цели.  Отработка знаков «+», «-». Показать разницу между содержательной дискуссией и простой болтовней. Развивать внимание, аналитическое восприятие, мышление.

 

Материал.  Наборы картинок.

Алгоритм совместных действий.  Поздоровались, взявшись за руки.

Игра «Понятно ли мы говорим».

- Если я говорю понятно, покажите знак «+», если непонят­но, то - знак «-».

(На доске — набор картинок.)

1) (Описание точное.) На картине изображен красивый зим­ний пейзаж. Тени от деревьев ложатся на белый-белый снег. Елки-красавицы стоят все в снегу.

- Положите голову на парту, закройте глаза и вспомните этот пейзаж. Я подойду, и каждый из вас шепнет мне на ухо номер кар­тинки.

2) (Описание неточное.) В этой местности растут большие деревья, виднеется голубое небо.

- Почему так получилось? Что было не понятно в описании? Что бы вы хотели узнать дополнительно?

Кто-нибудь из детей выбирает одну из картинок и описывает ее. Другие дети угадывают.

 

Игра «Понятно ли мы действуем?».

- Мы будем убирать игрушки. Кто-то будет подметать, потом кто-то вытирать стол, кто-то поливать цветы. Договоритесь между собой. Покажите нам, что вы готовы. Нужно показать без слов. (Дети угадывают.)

Модификация «Магазин головных уборов».

 

Игра «Кто быстрей угадает?».

Задание: Найти среди нескольких картинок вторую такую же.

 

Игра «Прочитай письмо Винни-Пуха».

- К нам в гости пришли Винни-Пух и Пятачок. Вот такая ис­тория с ними произошла: Винни-Пух закопал в землю большой-большой секрет и послал Пятачку письмо-план, по которому секрет легко найти. Пятачок шел по плану, но не нашел секрета. Почему?

- Прочтите письмо Винни-Пуха.

Письмо Винни-Пуха

1. Выйти из домика.

2. Пройти мимо цветов.

3. Пройти мимо елочек.

4. Перейти через мостик.

5. Под третьей горой ищи секрет.

Вывод: Винни-Пух, на­писал неточный адрес, а Пятачок не задумался над тем, от чьего домика надо было двигаться.

-  Если хочешь, чтобы тебя поняли, прочти свое письмо его глазами, стань на его место!

 

Игра «Найди по плану…»

Условия игры:

- Разбиваемся на группы (по 2 человека в группе). Каждому принести что-то: 2 книги, ручку, 2-3 тетради, альбом. Все это положить на середину стола.

Каждая пара прячет что-нибудь. Затем ребята составляют план группы. После этого пары обмениваются планами и пытаются найти спрятанный предмет.

 

«Как надо и как не надо спорить»

Цели. Противопоставлять спор ссоре. Развивать произвольное внимание, способность работать по правилу.

Материал. Карточки со знаками «+», «-», мяч.

Алгоритм совместных действий. Поздоровались, взявшись за руки.

Игра «Земля, вода, огонь, воздух».

Условия игры:

Дети образуют круг. В середине - ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «огонь», «воздух».

«Земля» - надо назвать животное;

«Вода» - рыбу;

«Воздух» - птицу;

«Огонь» - повернуться кругом.

Ошибающиеся выбывают из игры.

 

- Сегодня к нам пришли два гостя. Они нарисовали две дорожки: для жука и для гусеницы.

И так заспорили про свои дорожки, что никак не могут оста­новиться.

Буратино. Забирай, Карлсон, свои дорожки. Они не равные!

Карлсон. Неправда! Я все точно отмерил! Меня еще Ма­лыш проверял и сказал, что все точно!

- Смогут ли Карлсон и Буратино договориться и сделать об­щее дело?

- Спорят они или ссорятся?

-  Если у людей разные мнения, могут они поспорить, но не поссориться, не обидеть друг друга?

-  Что надо сделать, чтобы выяснить, кто прав? Может, подраться?

- Поссориться - это значит сказать или сделать другому что-то обидное, злое. Чтобы поспорить, надо постараться отыскать до­казательства своей правоты.

Итак, если люди думают по-разному, надо приводить доказа­тельства. Попробуйте.

(Работают по 4 человека. Каждая группа получает ри­сунок.)

- Поставьте кончик карандаша на более короткую линию.

- А я вот думаю, что другая короче. Что же нам делать? Спо­рить или ссориться? Как же проверить?

Далее предлагается узнать: у какого цветка серединка круп­нее, и какая из нижних линий продолжает верхнюю.

-  Вы уже умеете спорить, приводить доказательства. К вам за помощью обратились Зайка и Ежик. Они спорить не умеют, поссори­лись и хотят помириться. Решите, кто из них прав. Выслушайте обоих и тому, кто прав, покажите знак «+», а тому, кто ошибся, - знак «-».

Учитель рассказывает.

Ежик пришел к своему другу Зайке и зовет его гулять: «Пой­дем, Зайка, погуляем, пока на дороге столько сухих листьев. Будем шуршать, шуметь, шелестеть. Это так приятно!»

А Зайка в ответ: «Что ты! Шуршать и шуметь опасно, Лиса услышит. Пойдем лучше на каменную тропу. По ней можно сту­пать тихо-тихо, совсем не слышно!»

- Нет, лучше по листьям, - говорит Ежик.

- Нет, по листьям хуже, лучше по камням, - возражает Зайка.

- Ты ничего не понимаешь!

- Сам ты ничего не понимаешь! Зачем мне такой глупый друг.

- И я с тобой водиться не буду.

-  Нет, знаешь, все-таки жалко терять друг друга. Пойдем к школьникам, они умеют спорить, пусть нас рассудят.

Дети должны показать знак «+» или «-», кто прав, а кто -нет. Это сделать невозможно. Каждый прав по-своему. О вкусах не спорят.

Можно ли жить без драк, без ссор и обид?

 

Игра «Сосед, подними руку».

Условия  игры:

Садимся по кругу. Водящий находится внутри. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки». Этот игрок продолжает сидеть, а оба его соседа должны поднять руку. Справа – левую, слева – правую. Кто ошибся, меняется ролями с водящими.

 

«Задания – ловушки»

Цели. Учить детей выяснять, где надо следовать за воспитателем, а где высказывать собственное мнение. Развивать произвольность, рефлексию.

Материал. Набор палочек, карточки-знаки «+», «-», «Л».

Алгоритм совместных действий.

Сейчас я вам расскажу вот такую историю.

- Прошлое лето я была в деревне. Первый летний месяц март мы провели за сбором яблок. Яблоки уродились на славу: каждое размером с футбольный мяч. Мой любимый сорт «Синий налив». Кожа у него темно-синяя, а мякоть голубая. Собирать «Синий на­лив» пришлось в перчатках, ведь на ветках яблоневой пальмы ог­ромные колючки. В первый день сбора яблок я забыла надеть ушанку и слегка отморозила уши. Но в остальном месяц прошел без приключений.

- Почему вы смеетесь?

- Как вы думаете, я в самом деле все перепутала, или специ­ально расставила такие ловушки, чтобы посмотреть на вашу реак­цию: если вы смеетесь, то знаете, какие бывают яблоки, когда их собирают и т. д.

Такие ловушки вам будут встречаться в заданиях нередко. Они помогут обнаруживать, кто чего не знает и весело выбираться из незнания. Конечно, в ловушки лучше не попадаться. Мы будем отмечать их специальными значками, так же как люди огоражива­ют забором ямы, в которые можно провалиться. Если вы почувст­вовали ловушку, поднимите знак «Л».

- Я повторю историю, а вы, где надо, поднимайте карточки.

 

 Игра «Делай то, что я говорю и показываю». (наоборот)

 

Игра «Ловушка».

К нам пришли два клоуна. Один добрый, а второй злой. Он хочет завладеть всеми орденами и стать чемпионом мира по ловко­сти ума. Он загадал для нас злые, невыполнимые задания. Если вы поймете, покажите знак «Л».

- Возьмите одну палочку и сделайте из нее что-нибудь.

- Возьмите две палочки. Сложите из них любую букву. (Т, X, Л.)

- Добавьте одну палочку, сложите треугольник.

- Из этих же палочек сложите квадрат. («Л».)

- Добавьте палочку, сложите колесо. («Л».)

- Из имеющихся четырех палочек сложите «Ш» (школа).

- Добавьте еще одну палочку, переделайте то, что у вас по­лучилось, во флажок.

- Из шести палочек сложите домик.

-  Для того, чтобы подняться на крышу этого домика, вам нужна прочная лестница с 6 ступенями, постройте ее.

(Один не построит, а вдвоем можно.)

 

Игра «Третий лишний».

На доске три картинки (медведь, лев, ворона), надо найти две, которые подходят друг другу, и выявить лишнюю. Обосновать свой выбор.

- Чай - кофе - торт.

- Купальник - платье - река.

- Панамка - сапоги - сандалии.

- Бабочка - сачок - муравей. Картинки-загадки «Вчетвером».

- Четвертый лишний в лесу.

- Четвертый лишний в портфеле.

 

«Три гнома»

Цели. Совершенствование навыков коллективного взаимодействия, умений детей сравнивать предметы по толщине и массе. Различать пространственные направления (впереди слева и впереди справа, позади справа и т.д.).

Материал. 3 гнома (их туловища - цилиндры одинаковой высоты, но разной толщины; 3 мешочка с песком одинакового размера, но разной массы: 100, 200 и 300г; 3 палочки-бревна разной толщины; 3 сундучка, в которые можно спрятать мешочки; широкая полоска голубой бумаги - речка). Для каждого ребенка: 3 палочки одной длины, но разной толщины; вырезанные из картона елочка и березка.

Алгоритм совместных действий.

Жили-были три брата, три гнома. Носили они разноцветные колпачки, поэтому их так и прозвали: Синий колпачок. Красный колпачок и Желтый колпачок. Заспорили как-то гномики, кто из них толще.

-    Как им помочь в споре?

Гномики очень любили ходить в гости, особенно к детям, потому что те всегда дарили им подарки. Возвращались гномики как-то из гостей, тяжело им было нести мешки с подарками. Тут на дороге увидели гномики три палочки, да не знают, кому какую взять. Желтый колпачок, самый тоненький, подбежал и первый схватил самую толстую палку. Но сил у него не хватило поднять ее.

- А может, вы ребята, посоветуете гномам, как разобрать палочки (советы детей).

Повесили гномы мешочки на свои палочки и пошли дальше. Синий колпачок нес самый тяжелый мешок на самой толстой палке, у Красного колпачка был и мешочек полегче, и палка потоньше, а Желтый колпачок самый легкий мешок на самой тонкой палочке.

-   Почему они так разобрали свои мешочки?

Шли, шли, устали. Поставили мешки все вместе на землю и сели отдохнуть под соседнее дерево.

-  Но как теперь гномы узнают, где чей мешок? Может, вы поможете? (дети взвешивают на руке мешочки, сравнивают в соответствии с весом, ставят напротив каждого гнома).

Довольные гномы пошли домой через лес. Слева от дорожки росли березы, а справа - елки. Заспорили гномы. Желтый колпачок утверждает, что елки находятся слева, а Синий - справа.

-  Ребята, разрешите их спор. Положите слева от себя елочку, а справа - березку.

Впереди показалась речка. Через нее переброшены 3 бревнышка-мостика. Стоят номы и решают, кому по какому мостику идти. Первым решил идти самый толстый гном, вторым – гном потоньше, а последним - самый тонкий.

По каким мостикам вы посоветуете пойти гномикам, чтобы все они одновременно оказались на другой стороне?

Перебрались гномы через речку и наконец попали к своему домику. Глядь, а мешочков с подарками нет! Правда, стоят у домика какие-то сундуки, да лежит записка. Это лесная колдунья решила подшутить над гномиками и спрятала мешочки. Но чтобы гномы не огорчались, она им написала, как найти каждому свой мешочек, «ваши мешочки лежат в сундучках, у Красного колпачка - в сундучке впереди справа, у Синего колпачка - позади справа, у Желтого - позади слева».

А сундучки-то неодинаковые, да еще и на замок закрыты.

-    Как же найти ключ, чтобы открыть сундучки?

И тут лесная колдунья пришла на помощь. В конце той записки, что лежала у домика, гномы прочитали: «Чтобы найти ключ, надо пройти назад влево».

-  Ребята, поможем гномам отыскать ключ и открыть сундучки! А теперь проверим, свои ли мешочки они достали (ребята взвешивают в руках мешочки и раздают их гномам).

 

 

«Заморочки из бочки»

Цели. Развивать умения работать с информацией. Упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах 10, уметь применять полученные знания в различных ситуациях. Закрепить пространственные представления (слева, справа, вверху, внизу, в середине), знания о геометрических фигурах и умение определять их на ощупь. Закрепить умение самостоятельно проводить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, называть ударный звук в слове. Упражнять детей называть слова с губным звуком, называть твердые и мягкие согласные. Развивать у детей внимание, логическое мышление, сообразительность.

Материал. Цифры. Картинки с предметными игрушками. Чудесный мешочек. Бочонки с цифрами. Бочонок (можно сделать из банки оклеенной бумагой).

Алгоритм совместных действий.

- Ребята, сегодня мы с вами проведем интересную игру «Заморочки из бочки» Вас ждут интересные задания, вопросы, игры, которые спрятаны в этой бочке. Вы будете по очереди вынимать бочонки с цифрами, а я буду зачитывать вам задания. За правильные ответы я буду давать звездочки. У кого окажется больше, там и будем победителем в нашей игре. Вопросы:

1. «Соседки цифры по порядку. Дети по точкам соединяют цифры от 1 до 10 и получается решение.

2. «Соседи числа»

3. «Какой по счету». Воспитатель выставляет картинку с изображением десяти игрушек. Сколько всего игрушек? Какой по счету зайчик, мишка, мячик, флажок и.т.д.

4. «Теремок». Рассмотреть домик-теремок и сказать, кто из зверей какой балкон занял (назвать форму и месторасположение).

5. Задачи.

Сколько лап у двух медвежат?

Сколько лап у трех мышей?

В садике гулял павлин, подошел еще один, 5 павлинов за кустами.

Сколько их? Считайте сами.

Физминутка.,

6. Загадка. «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает? (весной)

-Ребята,   вы   должны   самостоятельно   составить   схему   слова «Весна» и поставить ударение.

-Назовите сколько гласных, согласных, какой звук ударный.

7. Игра «Найди пару»

Воспитатель называет твердый согласный, а ребенок - мягкий, и, наоборот.

8. «Определи - сколько слогов в слове?» Дети рассматривают картинку с изображением нескольких предметов, (мяч, бабочка, рыба, цветок) и соединяют картинку с соответствующей схемой.

9. Игра «Назови слово» Дети называют слова со звуком «м», а затем «мь». В конце игры подсчитывают звездочки, определяется победитель.

10.  Игра  «Чудесный  мешочек»  (Дети  на  ощупь  определяют форму, достают из мешочка печенье и угощаются).