Урок 24 «ПОЙДУ ИСКАТЬ ПО СВЕТУ, ГДЕ ОСКОРБЛЕННОМУ ЕСТЬ ЧУВСТВУ УГОЛОК…» (анализ IV действия)
Урок 24 «пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувству уголок…»
(анализ IV действия)
Цели: совершенствовать навыки анализа произведения;
определить черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа;
показать значение пьесы для русской литературы.
Ход урока
I.
Проверка домашнего задания.
чтение
крылатых выражений.
II.
Работа по теме урока.
1. Слово учителя.
Действие III было
кульминационным. В IV действии наступает развязка. В ходе урока подумайте:
имеет ли завершение социальный конфликт?
Итак,
IV действие: гости разъезжаются по домам, Фамусова бранят за скучный бал:
Ну, бал! Ну, Фамусов! Умел гостей назвать!
…И не с кем говорить, и
не с кем танцевать.
Но тут появляется
запоздавший гость – Репетилов. Что вы можете сказать о нем? Какие мысли
«бродят» в его голове? Кем его считают окружающие? (Он болтун и пустомеля,
говорит о таких вещах, в которых ничего не смыслит. В его речи сочетаются
разговорный и высокий стили, что создает комический эффект.)
Гости, разъезжаясь, все
еще обсуждают безумие «бедного» Чацкого. «Приговор» ему вынесен окончательный,
и отмене не подлежит.
Теперь проследим за
развязкой любовного конфликта.
2. Чтение по ролям 10–13-го
явлений.
– Как вы думаете, может ли
Софья со временем простить Молчалина и даже выйти за него замуж?
3. Комментированное чтение 14, 15-го явлений.
– Как вы считаете, имеет
ли развязку конфликт общественный? (Нет, он слишком глубок, выходит за рамки
произведения.)
– Кого и за что обличает в
последнем монологе Чацкий?
– Справедлив ли он, бросая
Софье обвинения в том, что она его «надеждой завлекла»?
– Что больше беспокоит
московское общество: судьба Чацкого или мнение о происшедшем княгини Марьи
Алексевны?
– Как вы думаете, есть ли
победившие в споре между «веком нынешним» и «веком минувшим»?
4. Слово учителя.
Многими исследователями
отмечалось, что образ Чацкого близок самому автору. Он равнодушен к чинам,
карьерам, стремится к личной независимости; в нем отмечаются черты
«политического вольнодумца», он критически относится к свету. Автор
подчеркивает полную несовместимость взглядов, мировоззрений героя и
патриархальной фамусовской Москвы. В сознании Чацкого произошло смешение двух
мировоззрений – «французского» и «петербургского». За время отсутствия герой
набрался «вольных мыслей», но совершенно утратил способность понимать
окружающую действительность.
Долгое время критика
единодушно уверяла, что Чацкий – будущий декабрист (если не явный, то, по
крайней мере, по убеждениям). Но разве Чацкий похож на декабриста? Да, его
«вольные размышления» в чем-то совпадают с идеями декабристов. Но так чувствовали
многие образованные люди того времени. К тому же, разве можно назвать Чацкого
героем, борцом? Ведь его приезд в Москву вовсе не имел цели обличать кого-то
или пропагандировать свои взгляды. Так получилось невольно. Появление Чацкого
ничего не изменило, наоборот, навредило лишь ему самому.
Итак, Чацкий не герой, да,
кажется, вовсе и не стремится им стать. Он страдает от своего одиночества,
чувствует свою общественную невостребованность, ведь он – человек активный,
деятельный по натуре, преисполненный романтических чувств и порывов.
Чацкий не побеждает в
споре. Но и фамусовское общество не берет верх: оно не имеет будущего.
– Какова, на ваш взгляд,
дальнейшая судьба Чацкого?
III. итог урока. Подведение итогов изучения
комедии.
1. Слово учителя.
Вот мы и закончили
изучение комедии Грибоедова «Горе от ума». Несмотря на традиционные
классицистические черты, о которых мы говорили ранее, комедия эта – первое
реалистическое произведение русской литературы. Прежде всего, для реализма
характерно изображение общественно-политических конфликтов. Пьесу отличает
историзм в изображении действительности. Характеры героев раскрыты глубоко и
многосторонне, индивидуализированы с помощью речевых портретов. В пьесе нет
развязки общественного конфликта – это свидетельство новаторства Грибоедова в
создании социально-политической комедии нового типа.
Комедия написана в
стихотворной форме прекрасным русским народным языком. Еще в 1825 г. Пушкин
предрекал, говоря о комедии: «О стихах я не говорю: половина – должны войти в
пословицу…» И он оказался совершенно прав. Вы уже зачитывали афоризмы,
выписанные дома.
– Попытайтесь определить
размер стиха комедии. (Вольный ямб.)
2. Выступление учащегося «Сценическая история «Горя от ума».
«Комедии пишутся лишь для
того, чтобы их играли». Это высказывание Ж.-Б. Мольера вполне справедливо.
Специфика драматических произведений состоит именно в их предназначении для
исполнения на сцене, в действии. Поэтому прежде чем поставить окончательную
точку, интересно будет проследить сценическую историю комедии «Горе от ума».
Пока ученик делает
сообщение, учитель обращает внимание учащихся на фотографии знаменитых
артистов: Качалова, Миронова, Юрского – в роли Чацкого.
Домашнее
задание:
1) подготовиться к зачету
по произведению (знание текста);
2) сбор материала к
сочинению:
«Век нынешний и век
минувший»;
«А судьи кто?»;
Чацкий и Молчалин;
Образ Софьи
Фамусовой.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.