Конспект к уроку познания мира "Растениеводство" 2 класс

Общая цель
Дать понятие о растениеводстве, об отраслях, выращиваемых культурах.
Ожидаемые результаты
А: знает и различает культурные растения; В: называет растения каждой отрасли и специалиста, выращивающего их; С: обобщает полученные зна¬ния, проводит анализ.
Тип урока
Комбинированный
Задания
Вопрос-ответ, анализ-обобщение, обсуждение в группе, работа с учебником, тетрадью, работа по карточкам в группе, чтение текста. Аналитическая работа учеников уровня С.
Необходимые материалы
Учебник, тетрадь, карточки для работы в группе, иллюстрации, ИКТ (презентация), листы оценивания

Ход урока:
Этапы урока Действия учителя Действия ученика
Вводная часть
Оргмомент.
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Проверка домашнего задания в группах по методу «Джокер»( Тема Что нужно растениям).(5 минут) Проверка работы в группах с места. Отвечают на вопросы:
-Что нужно растениям для жизни?
-Как растения получают воду?
-Для чего нужно разрыхлять почву?
-Почему зимой растения не растут?
-В какой почве лучше всего растут растения? Как она называется?
Определение погоды дня.
Март с водой, апрель с травой, май с цветами. (Объяснить пословицу)
Введение в тему.
- Отгадайте загадки:
Белая беляна
По полю гуляла,
Домой пришла,
В сусек легла. (Мука.)
Всем нужен,
А не всякий сделает. (Хлеб)
В поле родился, К обеду пригодился.
(Хлеб)
Показ иллюстрации.
- Как вкусен и душист хлеб!
- Что нужно для того, чтобы испечь пышный и душистый хлеб? (Мука)
- Из чего делают муку? (из пшеницы, овса, ржи, ячменя)-Зерновые культуры
- Для того, чтобы сделать много муки, откуда берут пшени¬цу, кто знает? (Выращивают на поле.) Картинка.
- Что делают, чтобы вырастить пшеницу? Учитель: Растения, которые выращивают люди, называют¬ся культурными растениями.
-А кто выращивает, разводит эти культурные растения?
- О чём же мы будем сегодня говорить на уроке? (Ответы детей.)
Учитель обобщает и делает вывод:
- Тема урока "Растениеводство". Показ слайда 1.
Запись темы урока в тетрадь.
Растениеводство - выращивание культурных растений.
Сообщение целей урока Занимают места по группам. (перегруппировка делается на перемене)

Пересказ домашнего задания в группах. Ответы с места на вопросы. Выставление баллов в листы оценивания. (за каждый правильный ответ каждый из группы ставит себе балл)

Определяют погоду дня, объясняют смысл пословицы.

Отгадывают загадки. Отвечают на наводящие вопросы.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- (Пашут земли, сеют зерна, поливают, ухаживают, пропалывают, протравлива¬ют.)
Подходят к формированию темы урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Презентация

Работа по теме.
- Подумайте, для чего нужно растениеводство. Зачем люди занимаются растениеводством? (Ответы детей.)
- - Как называют людей, которые выращивают зерно? (Зерноводы -хлеборобы.)
По ходу составляется кластер. Растениеводство.
зерноводство овощеводство бахчеводство садоводство

- Как называется их деятельность? (Хлеборобство) Показ слайда 2.
- Какие ещё культурные растения выращивают в поле? (Овощи - овощеводы - овощеводство.) Картинки с овощами. Слайд 3,4 (Дополнение кластера)
- Отгадайте загадку:
Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный бархатный. (Арбуз.)
- Где растут арбузы, дыни, тыквы? (Бахча - бахчеводы - бахчеводство.) Показ иллюстрации (Дополнение кластера)
Учитель показывает красивое яблоко. Картинка.
- Где растут яблоки? (В саду)
- Расскажите, как вырастить такое аппетитное яблоко.
- Это может каждый?
- Как называют людей, которые выращивают плодовые деревья? (Садоводы.)
- Как называется деятельность людей по разведению садов? (Садоводство.)
(Дополнение кластера)
Знакомство с отраслями растениеводства. Слайд 5,6.
- Ещё одна отрасль растениеводства - это технические культуры: кормовые, масличные и прядильные. Слайды 7,8,9. 16,17.
5. Физкультминутка.
Жил один садовод,
Он развел огород,
Приготовил старательно грядки. (Копают грядки)
Он принёс чемодан, (Показывают, как он нёс чемодан)
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена - (Дети присели, затем встали)
Садовод любовался на всходы. (Восхищаются)
Утром их поливал, (Поливают)
На ночь их укрывал (Укрывают)
И берёг от холодной погоды. (Дети садятся, учитель продолжает)
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
- Никогда и нигде, ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали!
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.
Отвечают на вопросы, совместно составляют кластер в тетради.

Рассматривают соответствующие слайды на презентации с экрана проектора.

Выполняют соответствующие движения физминутки, слушают текст стихотворения.
Основная часть

Работа с учебником.
Прочитать текст по стратегии «ДЖИГСО 2». На листе у каждой группы начерчена таблица. Ученики во время урока заполняют таблицу.
Название растения К какой группе рас¬тений относится? (Дерево, кустарник) Где растет? (В поле, в ого-роде, в саду) Кто вы-ращивает? (Специ-алист) Как уха-живают за рас-тением?



1 группа-с.66- Зерновые культуры: пшеница, овес, просо.(до шелухи)
2 группа-с.66- Зерновые культуры: рис, кукуруза.
3 группа-с.67- Фрукты.
4 группа-с.67- Овощи.
5 группа-с.68- Бахчевые культуры. (3 минуты)
Презентация работы в группе. Ответы с места.
-О какой культуре читали?
-К какой группе растений относится?
-Где растет?
-Как ухаживают?
(За каждый правильный ответ ставят по одному баллу в лист оценивания)
Работа учеников уровня С.
- Вы - специалисты растениеводства. В этом году вы полу¬чили хороший урожай (яблоки, груши). Какие предложения вы сделали бы, чтобы сохранить и использовать эти продукты?
- Какой завод, фабрику вы бы построили? Работа в группах по стратегии «ДЖИГСО 2»
Заполняют таблицу после прочтения своей части текста.
«Измерение температуры»

Презентацию проводят в виде устных ответов с места: словесное оценивание правильности, выставление баллов.

Ученики уровня С предлагают свои проекты по переработке урожая.
Итог


Рефлексия.
- Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?
- Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сде¬лать открытие?
- Чему каждый из вас сегодня научился?
- О чем вы могли бы рассказать своим родителям дома после нашего урока?
Оценка.
Оценить по результатам оценочных листов.
«Портфель достижений»
8.Информация о домашнем задании.
Прочитать текст в учебнике. Выполнить задание в тетради. Узнай, какие овощи выращиваются там, где ты живешь. Опре¬дели, куда направляются продукты. Ответы с места, взаимооценивание, анализ и самоанализ работы за урок. Подсчет баллов за урок в листах оценивания.

Суммирование этого анализа в виде смайликов в «Портфеле достижений»
Запись домашнего задания.