Познание мира 1 класс. Тема: Тема: Органы чувств и уход за ними. (2ой урок в теме)

Учитель: Лощёнова Ирина Викторовна

Место работы:  ГУ Шалдайская средняя общеобразовательная школа

Цели: 1. Показать значение органов чувств для восприятия окружающего мира,  учить бережному отношению к ним с целью сохранения здоровья.

2. Развивать словарный запас, устную речь, творческие способности, умение правильно оценивать себя и своих одноклассников.

3. Воспитывать  уважительное отношение друг к другу, умение работать в группе, интерес к предмету.

Ход урока:

I.                   Оргмомент.

1.      Ребята! Сегодня у нас не простой урок, а открытый. У нас присутствуют гости, которые пришли посмотреть как мы работаем , какие знания у нас уже есть. Это для нас впервые, поэтому не стесняйтесь, работайте как всегда и участвуйте на уроке. Не забывайте правила: разговариваем только по делу, слушаем учителя и друг друга, если нужно пересесть в группу – пересаживаемся быстро и тихо.

К уроку готовы?

Ручки, книжки и тетрадки,

 всё друзья у вас в порядке?

2.      А сейчас давайте все выйдем в центр кабинета и встанем в круг. Поиграем   в игру «А у соседа лучше»

Мои ручки хороши? А у соседа лучше (взялись за руки)

Мои ушки хороши, а у соседа лучше (взяли друг друга за уши)

Мои нос хорош? А у соседа лучше (берут друг друга за нос)

Мои глазки хороши? А у соседа лучше (закрывают друг другу глаза)

Мой язычок хорош? А у соседа лучше (покажите друг другу язычки, подразнитесь)

 

Остановились, успокоились.

Вам понравилось  резвиться?

Но пора и потрудиться

Ведь недаром говорят:

Делу время, а потехе час.

Удачи друг другу пожелайте

И на места свои ступайте.

(дети садятся на свои места.

 

II.                Введение в тему урока:

Ребята, мы с вами провели игру. Как вы думаете, почему именно в эту игру мы играли? О чём будет идти речь на нашем уроке (ответы детей)

Уши,  нос, глаза, язык, руки, как это назвать одним словом?  - это органы чувств.

III.             Изучение нового материала

Просмотр фильма об органах чувств из электронного учебника.

IV.             Первичное применение

1.      Сегодня к нам в гости пришёл мультяшный поросёнок Хрюша. Посмотрите, что он вытворяет!

Показ фрагмента мультфильма (смысл сюжета: поросенок проходит мимо холодильника, наверху которого в банке стоит печенье. Увидев и почувствовав его запах, он пытается достать печенье – прыгает  вертится вокруг холодильника, но у него ничего не получается)

 

Чего хочет поросенок Хрюша? (печенья). А откуда он узнал, что там стоит печенье? (увидел и почувствовал запах), посмотрите, как работали его глаза и нос (по сюжету – ноздри раздуваются, нос из стороны в сторону поворачивается, глаза вылазят из орбит)

2.      А теперь давайте проведем эксперимент. У меня в черном конверте что-то лежит. Вы должны угадать, что это , но не просто так, а с помощью ваших органов чувств. (один щупает, другой нюхает, третий встряхивает конверт и слушает звук, который при этом издается  - с объяснением, что ощущают) .

Какие органы чувств мы задействовали ? (ухо, нос, кожа рук)

Какие не смогли задействовать? (язык, глаза)

Угадали ли вы, что лежит в черном конверте?

3.      Музыкальная физминтука.

4.      А теперь  давайте разделимся на группы.

У кого на стуле за спиной знак ?, садится за 1 стол, у кого знак !, садится за 2 стол (дети пересаживаются за другие парты, соединенные по 3 вместе для работы групп)

Внимание! Слушаем задание!

Перед вами на столе стоят вазочки, накрытые салфетками. Открыв их, вы увидите, что лежало у меня в черном конверте. Это… (печенье)

А как вы догадались? Почему мы только сейчас поняли, что это печенье? Потому что …(увидели), использовали еще один орган чувств – глаза.

Каждая группа сейчас изучит свое печенье, используя свои органы чувств, а потом расскажет, какое им досталось печенье:

- по форме

- по цвету

-на ощупь

-по вкусу

- хрустело или нет

(ответ дает спикер)

Сделайте вывод: для того, чтобы определить цвет, вкус, запах, формы, из чего сделан, какой на ощупь – нам нужны органы чувств (перечислить)

5.      Творческая  деятельность:

Группе «?» придумать окончание сказки:

Однажды поссорились глаза, уши, нос, язык и кожа. Стали они доказывать друг другу, что каждый из них главный.

Нос сказал: «Я главный, потому что…»

Уши сказали: «Мы главные, потому что…»

Глаза сказали: «Мы главные, потому что…»

Язык  сказал: «Я главный, потому что…»

Кожа сказала: «Я главная, потому что…»

Группе «!» придумать сказку:

Жил-был человек. Он был очень странный, не заботился о себе и своих органах чувств, не любил умываться, мыть руки, чистить зубы. И однажды…..

6.      Защита работ (выходит каждая группа и рассказывает свою сказку, можно по ролям, можно спикер)

7.      Оценивание  группы оценивают работу друг друга методом «Палец» (вверх -5, вбок  - 4, вниз -3.

V.                Рефлексия. Творческое задание

1.      Придумайте и проведите зарядку для глаз (группа «?»), для носа(группа «!»)

2.      Составить постеры:

группа «?» «Что с чем сочетается»

группа «!» «Что вредно и что полезно для органов чувств»

оборудование для задания: большие листы (плакаты), клей-карандаш, ножницы, картинки с органами чувств

Для группы «?» (картинки)	Для группы «!» (картинки)
Музыкальные ноты,  мороженое, носовой платок, мыло, очки, солнце,  цветок,	Шапка, гвоздь, очки, компьютер, разбитая коленка, зубная щетка, конфеты, мыло

 

3.      Защита проектов

4.      Оценивание (3 цвета: зеленый -5, синий – 4, красный – 3)

VI.             Итог урока

1.      Синквейн (составляется всем классом, вместе с учителем)

а/Органы чувств.

б/ какие они должны быть? Здоровые чистые

в/ что делают, для чего нужны? Слушают, смотрят, чувствуют, помогают

г/ составь предложение об органах чувств: органы чувств наши помощники. Органы чувств нужно беречь

д/ органы чувств это - глаза, уши, нос, язык, кожа рук

2.      Оценивание своей работы

Сегодня вы работали очень хорошо. А сейчас сами оцените каждый себя ( смайлики, дорисовать улыбку)

3.      Оценивание урока:

На доске  два солнышка : одно веселое, а второе печальное. Прикрепить свой смайлик: понравился урок – к веселому солнышку, не понравился – к печальному.