Познание мира 4 класс. Тема: Круговорот воды в природе.

Цель:

Систематизировать и расширить знания о воде. Познакомить учащихся с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое.

Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность, коммуникативные навыки.

Повышать познавательную активность детей, воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование:

Презентация PowerPoint, мультимедийная установка, капельки воды для рефлексии

Ход урока.

I. Психологический настрой.

Отгадайте загадку и узнайте тему нашего урока.

Я и льдинка голубая

 Я и капля дождевая

 Я снежинка вырезная

  Я по травке разлитая

          Кто же я?                   (Вода)

II. Стадия вызова.

1. Мозговой штурм.

-Вы слыхали о воде?

 Говорят, она везде!

 В супе, в чае, в каждой капле.

 Вы согласны? Это так ли?

-Можно ли сказать , что вода находится «везде»?

(высказывания детей)

 

III. Актуализация опорных знаний.

Заполнение таблицы «ЗХУ»

1.Повторяем свойства воды (составляем кластер)

2. Повторяем состояния воды (отгадываем загадки)

 

 Пушистая вата плывет куда-то.

Чем  вата ниже, тем дождик ближе.(Облака)

 

На дворе лежал горой,

В дом занес, он стал водой.(Снег)

 

 Кто всю ночь по крыше  бьет

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает? (Дождь)

 

Рыбам  зиму жить тепло:

Крыша – толстое стекло. (Лед)

 6.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

а пошли искать их днем-

Ищем, ищем, не найдем. (Роса)

 

Он из носа самовара, из  кастрюли  и из крана устремляется наверх.

А еще бывает в бане, изо рта, когда мороз. (Пар)

 

Распределите отгадки на 3 группы.

3. Групповая работа.

Изобразите Землю  в виде круга. Закрасьте части, занятые сушей, коричневым цветом, занятые водой – голубым цветом.

 

IV. Физминутка.

- Представьте, что каждый из вас « молекула воды»  и изобразите, что происходит с молекулами воды:

в паре над  кипящим чайником;

в стакане воды, которую поставили в холодильник;

 в чайнике, который поставили на огонь.

 (Дети должны  «изобразить» молекулы)

 

V. Работа над новым материалом.

1. Просмотр мультфильма «Как вода становится паром».

2. Демонстрация опыта.

Давайте проведем опыт. Будем нагревать воду. Что с ней происходит? (испарение) Что нужно, чтобы вода из жидкого состояния перешла в газообразное? Теперь над  пробиркой подержим блюдце со льдом.

Пронаблюдайте. Что происходит  с водой?

Откуда появились капли на дне тарелки?

(конденсация –охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое)

-А в природе происходят  такие явления? Докажите. (выпадение осадков)

- Можно сказать, что вода совершила  путешествие по кругу? (слайд №5)

-В  природе это называют «круговоротом воды» .

 

 VI.Закрепление.

1 Группа

Прочитайте сказку, изобразите путешествие капельки в виде схемы.

На лесной поляне рос колокольчик. На ночь он закрывался, а на рассвете поднимал свои бутончики к солнцу и в их глубине скапливались капельки росы. В один из бутончиков забрался полакомиться пыльцой большой шмель. От такой тряски капелька росы слетела с цветка, упала на землю и впиталась в нее.

 - Как же здесь темно и грязно, я вся испачкаюсь! - возмутилась капелька. Надо срочно отсюда выбираться!

И она потекла туда, где по ее мнению могло быть лучше. Через некоторое время она попала в реку, там ей тоже не понравилось.

 - Фи-и, нас здесь так много, я просто сливаюсь со всей этой массой, и потом, куда это мы так несемся!?

Река впала в море, течение унесло капельку севернее, там, где вода превратилась в лед. - Ну наконец-то, покой… А поговорить то не с кем, сонное царство какое-то! Все спят, и меня что-то в сон клонит, и думать совсем не хочется… И она уснула.

 Проспала она довольно долго, пока не наступила оттепель. Солнце стало пригревать, лед таять и от тепла капелька испарилась. Она стала подниматься вверх, долетела до белоснежного облака и поудобнее в нем устроилась. Далеко внизу проплывала земля, стемнело, на небе зажглись звезды. Капелька радовалась, она была очень довольна, что выбралась с этой неудобной Земли и так хорошо устроилась. Она глядела на звезды, некоторые из них падали.

- Интересно, почему, когда звезды падают на Землю, их никто не находит?

 И тут она заметила, что поблескивает при свете Луны. Невероятная догадка озарила ее:

- Ах! Я – звезда! Вот это да!

Ее всю распирало от гордости! Она стала вертеться и перекатываться по облаку, любуясь своим блеском, и неожиданно сорвалась… Падая, она думала:

 - Вот теперь я падающая звезда!

 Капелька упала на большой красный цветок и свесилась с его лепестка, чтобы ее блеск был лучше виден…Мимо пролетал жук. Он искал место для ночлега и не обратил внимания на капельку. Капелька не удержалась, слетела с лепестка и упала на землю. - Ну вот, все опять сначала! Теперь понятно, куда деваются падающие звезды! И капелька снова пустилась в путь, но теперь она знала, куда ей стремится – обратно на небо.

2 группа.

Прочитайте текст учебника, составьте простые  и сложные вопросы.

3 группа.

Синквейн со словом «Вода»

VII. Итог урока. Рефлексия.

Просмотр фрагмента мультфильма «Заяц Коська и Родничок».

Определение настроения после урока: наклеиваем капельку на радугу или на тучку.