Главное меню

  • К списку уроков
География 6 класс. Тема урока: Атмосферное давление
04.12.2014 5176 756

Предмет:

География

 

Четверть  4              Урок № 54

Класс 6

Тема урока

Атмосферное давление

 

Ссылки

Учебник по физической географии, презентация, дополнительная литература по теме, физическая карта полушарий

Цели урока

 Цель и ожидаемые результаты:  

Знают  терминологию, Определят  зависимость давления от температуры и высоты местности,  Выполнят  математические расчеты,

Составят задачи на определение температуры воздуха

Делают  выводы о влиянии давления на формирование климата.

Смоделируют ситуацию «Как изменится климат, если ….» 

 

Результаты обучения  для учащихся

Познакомятся со строением приборов  барометры, флюгер, смогут определять атмосферное давление, направление ветра

Смогут составить задачи по теме. Чертить графики.

Выявляют зависимость а.д. от температуры воздуха.

Смогут проанализировать  в чем причина изменения  А.Д.

Научатся моделировать ситуацию по изменению климата

 

Основные  идеи,  отработанные  по теме урока

Влияние А.Д. на  образование ветров, зависимость от рельефа, изменение с высотой.

Задания

 

 

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

1.Организационный момент

3 мин

Эмоциональный настрой на урок

«Ассоциация» (с каким животным я сегодня себя могу сравнить)

Разделить класс по фигуркам

Выбирают фигурки животных

2.Проверка знаний

 

 5 мин

 «Поймай вопрос» (КМ)

Учитель бросает мешочек с фасолью, когда задает вопрос. Это делает процесс опроса кинестетическим и позволяет вовлечь учеников группы С, обычно не проявляющих желание отвечать добровольно.  Можно  позволить ученикам перебросить вопрос кому-то другому в случае если они не знают ответа. Если ученик, поймавший мешочек, отвечает на вопрос – зарабатывает 3 балла. Если же он не знает ответа, то перебрасывает мешочек другому, за 2 балла.  В случае если мешочек перебрасывается еще раз, стоимость правильного ответа снижается до 1 балла.

Формативное оценивание

Устно отвечают на вопросы низкого порядка (результаты заносят в лист оценивание)

 

 

3.Введение в замысел урока

5 мин

Просмотр видеоролика «Ртутный барометр»

Постановка проблемного вопроса

-Почему уровень ртути в трубке меняется с высотой?»

«Мозговой штурм» (КМ)

Формативное оценивание

 

Смотрят ролик, предлагают свои варианты ответов, чем точнее тем выше балл (от 1 до 3) Лист оценивания

4.Работы в группах

15 мин

Каждая группа получает задание прочитать текст параграфа и составить сравнительную таблицу (атмосферное давление, ветер, виды ветров, роза ветров)

Представить свою таблицу на постере (сопроводить рисунками, схемами, выписать ключевые слова). Подготовить по два вопроса к выступлению другой команды

Защита

Оценивание  (чьё выступление было самым запоминающимся)

Формативное оценивание

Выполняют групповое задание, распределяют роли в группе. Защищают, оценивают (приклеивают смайлики)

Физминутка

 

 

2 мин

 «Макарена»  ИКТ

 

 

Выполняют движения по музыку

4.Осмысление

 

 

 

5 мин

Работа в группе

«Думаем вместе» (КМ)

1.  Разделитесь на группы.  Каждая группа присваивает своим членам номер от 1 до 4. Озвучить  время на размышление, и затем произнести «Думаем вместе».

2.   задать  вопрос:

ü  Почему дым из трубы поднимается вверх?

ü  Когда морякам лучше выходить из гавани?

ü  От чего зависит скорость и сила ветра?

ü  Как вы думаете путнику легче дышится по подъёме или при спуске? и т.д.

ü  Смоделируйте ситуацию, как изменится климат если территория нашего села будет лежать ниже уровня океана

3. Ученики встают и наклоняются к центру стола для того, чтобы в устной форме обсудить вопрос.

4.Когда все знают ответ, они садятся. То, что участники всех команд заняли свои места,  говорит о том, то класс готов.

5.Запускаем вертушку, чтобы выбрать число (или просто назовите любое число от 1 до 4). Ученик из каждой из команд должен поднять планшет и ручку на своем столе, написать ответ и встать. Это должно происходить в тишине.

6.Подайте сигнал каждой команде показать ответ в одно и то же время.  За  каждый правильный ответ начислять баллы (от 1 до 3б)

Формативное оценивание

Обсуждают, пишут ответы на планшетах, вносят баллы за правильный ответ в листы оценивания

5.Оценивание

 

 

 

10 мин

Индивидуальная работа

Решение задач на определение атмосферного давления.

Самооценка (по таблице «Критерии оценивания»), после выполнения задания взаимопроверка, обсуждение.

 Формативное оценивание

Суммативное  оценивание

Решают задачи, обмениваются работами, находят ошибки, разъясняют. Оценивают свои работы. Выставляют баллы в листы оценивания

6. Рефлексия

 

 

2 мин

«Моё понимание темы»  раздать ламинированные картинки  

Большой палец вверх = Я все понял

Большой палец горизонтально = Я почти всё понял, но есть затруднения

Большой палец вниз = Я ни чего не понял

Поднимают картинку в зависимости от уровня понимания темы

7.Последующие  задания  и чтение (Д/З)

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

Дифференцированное:

Учащимся группы  А – объясните понятия «бора», «фён», «торнадо» где можно их наблюдать, причины возникновения.

Учащимся группы Б – начертить розу ветров, учащимся группы С – пересказ параграфа.

Записывают домашнее задание

Источники, оснащение  и оборудование:

Видео-ролик, слайды, маркеры, листы формат –А3, учебник, стикеры, цветные термометры, критерии оценивания, планшеты

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.