Предмет: География Класс: 6
Дата |
| |||||||||||||||||||||||||
Название урока: | Облака, атмосферные осадки | |||||||||||||||||||||||||
Общие цели | Формирование у учащихся понятий «облака», «атмосферные осадки». Расширения представления о видах осадков, выявления причины образования различных видов атмосферных осадков и их значение. | |||||||||||||||||||||||||
Задачи урока | Содействовать экологическому воспитанию, воспитанию сознательного отношения к учебе, воспитывать культуру умственного труда, самостоятельности; продолжить развивать умения визуально распознавать облака и определять степень облачности, анализировать и читать климатические диаграммы, чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков; создать условия для формирования познавательного интереса к географии, воспитания культуры общения со сверстниками. | |||||||||||||||||||||||||
Ожидаемые результаты | Должны знать: Умение работать с различными источниками географической информации; выделять главное в изучаемом материале, умение работать в группе, обобщать и делать выводы; развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся. | |||||||||||||||||||||||||
Источники для заданий | 1. учебник «география» 2. методическое пособие 3. интернет ресурсы
| |||||||||||||||||||||||||
Записи учителя по уроку | Ход урока. 1.орг.момент.деление на 3 группы «Времена года».Учащиеся делятся на группы по временам года.кто родился зимой-одна группа,весной-следующая группа,летом-последняя группа. | |||||||||||||||||||||||||
Повторение изученного материала. Актуализация знаний. Используя прием «Мозговой штурм», предлагаю ответить на вопросы. Например: - Что такое влажность воздуха? Для этого каждому ученику необходимо написать ответ на листочке, озвучить его и затем прикрепить на магнитную доску. - Что происходит с водяным паром в воздухе с изменением высоты? - Почему над экватором содержание водяного пара в воздухе больше,чем в умеренном поясе? ( ребята работают в группах по 4 человека и высказывают своё мнение) Проверка выполнения домашнего задания. Ребята 1- группы предоставят собственную задачу и ее решение, учащиеся 2- группы решат мою задачу(температура воздуха равна 30 ˚С, а абсолютная влажность-20г/м³. Вычислите относительную влажность), учащиеся 3 группы – ответят на вопросы по теме «Водяной пар в воздухе»: влажность воздуха, относительная влажность, абсолютная влажность, насыщенный воздух, ненасыщенный воздух( знание терминов).Оценивание:формативное. | ||||||||||||||||||||||||||
Введение нового материала Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, учащиеся должны отгадать загадки:
Как называется тема сегодняшнего урока? (Облака и осадки) Что произойдет с воздухом, поднимающимся от поверхности Земли? (учащиеся отвечают). При охлаждении воздух отдает лишнюю влагу, водяной пар переходит в состояние насыщения и конденсируется, т.е. переходит в другое агрегатное состояние. Так на высоте образуются… . облака.Что такое облака? Облака – это … . Найдите определение в учебнике на стр. 81. Внимание, проблема: иногда водяной пар конденсируется в приземном воздухе. Что образуется тогда у поверхности Земли? ( туман).Значит, туман – облака, расположенные низко над землей? Когда чаще всего встречается туман? Какие облака вы знаете? Послушаем сказку о разных видах облаков и их особенностях. Сказка называется «Спор облаков». Эту сказку вы должны придумать сами, используя имеющиеся в вашем распоряжении источники географической информации. Работа с текстом учебника (стр85-86). Работа в группах: 1 группа – кучевые облака, 2 группа – перистые, 3 группа – слоистые (имеет право выбора вида облаков для работы по заданию первые, работают под руководством учителя). Задание: представьте себя облаком. Расскажите, на какой высоте и когда вы образуетесь. Какие атмосферные осадки с вами связаны? Какое влияние вы оказываете на человека, растительный и животный мир. Время на подготовку - 2 мин, на выступление - 1 мин. Данные занести в таблицу:Прием "Концептуальная таблица"
Выступления учащихся. Оценивание: взаимооценивание, самооценка.
Учитель предлагает подойти к окнам классной комнаты. Ребята, посмотрите на небо. Какие чувства вызывает у вас оно? Почему? Большую роль играют облака в настроении человека. В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые.
Что такое облачность? Облачность – важная характеристика погоды. Влияет ли облачность в ночное и дневное время суток на температуру воздуха и нагревание поверхности Земли солнцем.Облачность выражают в % или в баллах. Безоблачное небо – 0% (0б), полностью закрытое облаками – 100%(10б) облачности.
Физкультминутка: поднимается вверх ( поднимаются обе руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается ( согреваем руки дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг). Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые ( одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые ( редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или снег (ловим снежинку рукой) Молодцы! Итак, из облака выпадают осадки. Но ведь не из всех облаков выпадают осадки? От чего это зависит? Итак, у нас в гостях, дождь! (осыпает учащихся каплями из бумаги с указанным диаметром 0,5-5мм). А вот капли с диаметром менее 0, 01мм остались лежать у меня на столе. Почему? (ответы учащихся). Что такое атмосферные осадки? Подумайте, какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово атмосферные осадки? Запишите в тетради ваши ассоциации. Обсудите ваши слова в группе, отберите из общего списка 2-3 слова. Ученики называют ассоциации, записывают их на доске в заранее заготовленную таблицу:
А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные слова, материал учебника, постройте логическое объяснение полного учебного материала об атмосферных осадках. Прием «Фишбоун».Используя прием фишбоун выделите и сделайте вывод « Атмосферные осадки» – это благо или беда? 1 группа – отвечают «благо», 2 группа – «беда», 3 группа – и «благо» и «добро». «Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы, осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др. «Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач. Во время гололеда травмируется человек. Оценивание:формативное. Распределение осадков. Задание 1 группе: Объясните, почему на поверхности земли выпадение осадков неравномерно? Укажите несколько причин. Осадки выпадают на поверхность земли очень неравномерно. В целом наблюдается изменение выпадения осадков от экватора к полюсам.В широкой полосе вдоль экватора впадает достаточно большое количество осадков - свыше 2000. В тропических широтах осадков очень мало – в среднем 250- Как называется прибор, измеряющий количество осадков? Учащиеся самостоятельно из текста учебника находят название этого прибора (осадкомер) Задание 2 группе: расскажите об осадках, характерных для нашей местности. Какие причины оказывают влияние на формирование осадков нашей местности? Почему иногда важно знать состояние облачности на предстоящие сутки из сообщений прогноза о погоде? Задание 3 группе: найдите среди видов осадков те, которые чаще предоставляют неудобства человеку в его хозяйственной жизнедеятельности. Просмотр видеоролика «Град». После просмотра учащиеся делают выводы и обмениваются информацией. Ребята, а знаете ли вы, что облака и атмосферные осадки могут предсказывать погоду? Я буду называть приметы погоды, а вы определите к какой погоде ясной или пасмурной они относятся. На доске ребята клеют смайлики. Желтый смайлик «+»,синий смайлик «-« «+» - к ясной погоде «-« - к пасмурной погоде - На горизонте появились облака в виде нитей с загнутыми концами – коготками, часов через 18-20 ждите ненастную погоду. + Развитие кучевой облачности после восхода солнца, растекание ее к вечеру и полное исчезновение после захода солнца; +Появление росы; +Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают; - Вечером обильная роса; - Облака идут против ветра; - Слоистые облака приближаются с запада, опускаются, уплотняются. Оценивание:самооценка
Закрепление.Рефлексия. Учащимся 1 группы предлагается составить кластер «Облака», 2-группа «Осадки», а 3-группе заполнить бортовой журнал.
Задание трем группам: Определите вид атмосферных осадков, прослушав текст. К.Г.Паустовский: «Огородные грядки были посыпаны крупной солью мороза». Диагностика. Объясните пословицы: «Много снега – много хлеба», «Когда облака редки – земля плешива». Диагностика. Итоги урока Учащиеся хлопают в ладоши те, кто узнал сегодня на уроке что-то новое. Поднимают обе руки те, для кого урок оказался нужным и полезным.И прикрепляют смайлики на дерево. Самооценка: Учащиеся должны оценить свою работу на уроке на листе контроля.
1.Дополнительно:написать эссе на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я – росинка» и др. 2.Ответить на вопросы: можно ли бороться с осадками? Как? Что такое «кислотный дождь»? Как он образуется? Вреден ли он для природы, человека Что нужно сделать , чтоб такие дожди не выпадали? | ||||||||||||||||||||||||||
Домашнее задание | Параграф &27-28, стр87-90. | |||||||||||||||||||||||||
Источники, оснащение и оборудование | Интерактивная доска, проектор. | |||||||||||||||||||||||||
Последующее задание | Теоретический материал к уроку, написать эссе. | |||||||||||||||||||||||||
Оценивание урока | Формативное и суммативное оценивание. Взаимооценка, самооценка. |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.