Урок 44 Л. Н. ТОЛСТОЙ. ПОВЕСТЬ «ДЕТСТВО». ГЛАВА «КЛАССЫ»
Урок 44 Л. Н. Толстой. ПОВЕСТЬ «Детство». глава
«классы»
Цели: учить анализировать прочитанные главы повести с целью выявления мотивов и причин поступков героев; развивать речь через ответы на вопросы, память, внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Дома вы прочитали главу «Классы». Расскажите, как учились дети в
начале прошлого века. (Дети учились дома, с ними занимался домашний
учитель и воспитатель. Он давал задания по самим предметам и тут же спрашивал
ответы своих учеников.)
2. Прочитайте описание классной комнаты. Что интересного об обитателях этой комнаты и их занятиях рассказывает интерьер?
Карл Иванович, с очками на носу и книгой в руке, сидел на своем обычном месте, между дверью и окошком. Налево от двери были две полочки: одна – наша, детская, другая – Карла Иваныча, собственная. На нашей были всех сортов книги – учебные и неучебные: одни стояли, другие лежали. Только два больших тома «Histoire des voyages» («Всеобщей истории путешествий»), в красных переплетах, чинно упирались в стену; а потом пошли длинные, толстые, большие и маленькие книги, – корочки без книг и книги без корочек (...)
На другой стене висели ландкарты, все почти изорванные, но искусно подклеенные рукою Карла Иваныча. На третьей стене, в середине которой была дверь вниз, с одной стороны висели две линейки: одна – изрезанная, наша, другая – новенькая, собственная, употребляемая им более для поощрения, чем для линования; с другой – черная доска, по которой кружками отмечались наши большие проступки и крестиками – маленькие. Налево от доски был угол, в который нас ставили на колени (...)
В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. Кругом стола было несколько некрашеных, но от долгого употребления залакированных табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками.
(Все в этой комнате говорит о том, что здесь учатся: книги, карты,
линейки, стол с табуретками, доска... Но каждый предмет рассказывает и о людях:
учителе Карле Ивановиче и его учениках. И оказывается, что почти полтора
столетия назад дети также иногда ленились, и, волнуясь или задумавшись о чем-то
постороннем, могли изрезать ножиком стол или порвать карту, и не прочь были
посмотреть в окошко, мечтая, чтобы побыстрее закончился урок. За проступки
ученики наказывались – линейкой или стоянием в углу на коленях, или кружками и
крестиками на черной доске.
О Карле Ивановиче тоже рассказано много: о его строгости,
аккуратности, стремлении утвердить независимость (собственные вещи) и многое
другое.)
3. Беседа по вопросам.
– Коротко передать содержание главы.
– Почему Карл Иванович был не в духе? (С. 285. «…теперь дети большие стали, им надо
серьезно учиться… Да, теперь я не нужен стал, меня и надо прогнать; а где
обещания? где благодарность?».)
– Каковы отношения у
Карла Ивановича с
отцом главного героя?
(С. 286. «Я знаю, чьи это шутки… говорить правду…».)
– Как воспринимает услышанное Николенька? («…Я был расстроен, что
решительно ничего не мог делать». От слез и рыданий не смог произнести диалог и
был наказан, хотя Карл Иванович понимал несправедливость наказания.)
– Как характеризуют героя
его раздумья о
Карле Ивановиче и отце? (С. 286. «Я сочувствовал… между
ними согласие».)
III. Изучение новой главы повести – «Наталья
Савишна».
1. Чтение учителем главы.
2. Беседа по вопросам.
– За что была наказана и сослана в степную деревню на скотный двор девка
Наташка? (За любовь к барскому официанту. Она крепостная, она не имеет права
на любовь, на личное счастье. Ее обязанность служить господам и жить для них,
только для них.)
– Почему была возвращена к своим господам? («…никто не мог заменить Наталью…» И если она незаменима, за что
же ее наказывать, если она и до наказания отдавала господам душу и сердце?! За
то, что она пожелала чуточку личного счастья?! Вернулась Наташка (иначе слуг и
не звали) оскорбленная, униженная, опустошенная. Ни о какой любви она уже и не
думала. «Возвратившись в затрапезнике (простой крестьянской одежде) из
изгнания; она явилась к дедушке, упала ему в ноги и просила возвратить ей
милость, ласку и забыть ту дурь, которая на нее нашла было и которая, она
клялась, уже больше не возвратится. И действительно, она сдержала свое слово».)
– Почему отказалась от вольной? (С. 289–290. Куда же ей теперь идти?
«С тех пор… счастлива ли она? довольна?»)
Задание: «Один раз я на нее
рассердился». За что? (С.
291, 5, 6-й абз.)
– О чем думал главный герой, ходя по комнате? (С. 291. «Как! Наталья
Савишна… Нет это ужасно!..» …В мальчике живет, пока он и сам этого не осознает,
будущий барин. Сословное воспитание дало о себе знать.)
Вывод. Барин и слуга, помещик и крестьянин, крепостник и крепостной… Грань между ними не стирается, как бы ни относились господа к своим слугам. «…какое редкое, чудесное создание была эта старушка», и вдруг «…просто Наталья, говорит мне ты», «…как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное мне оскорбление». А для Натальи, состарившейся в доме своих господ, мальчик – «мой батюшка».
– Что интерьер комнаты, в которой живет Наталья Савишна, говорит о ее
хозяйке? (Комната, где живет человек, может многое рассказать о характере,
привычках, роде занятий жильца. Наталья Савишна ведет хозяйство в семье
Иртеньевых, поэтому в ее сундуках «было решительно все». В голубом сундуке – на
крышке наклеен рисунок Володи – брата Николеньки – доказательство того, как
дорог Наталье Савишне каждый знак внимания любимых ею детей. Очаковское
курение, привезенное еще дедом Николеньки из Турции и бережно хранимое Натальей
Савишной, тоже память о прошедших годах верной службы и преданности.)
IV. Подведение итогов урока.
– Кажется ли вам характер Натальи Савишны интересным?
– Почему она решила не брать вольную? Одобряете ли вы ее решение?
Домашнее задание: дочитать повесть.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.