Тема: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Урок русского языка в 9 классе

 

Линник Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы,

первая квалификационная категория высшего уровня,

КГУ «Дубровинская средняя школа имени С.Г.Гуденко

Мамлютского района Северо-Казахстанской области»

 

 

Тема:  Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Цель: формирование знаний учащихся о способах и последовательности присоединения

придаточных предложений к главному; развитие  умения определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания; воспитание уважения к мнению товарища при работе в парах, группах.

Оборудование:мультимедийная доска, карточки для групповой работы, презентация, онлайн-тест.

Ход урока:

1.      Мотивационно-побудительный  этап урока. Эпиграф к уроку:

Чтобы переварить знания,

надо поглощать их с аппетитом.

Анатоль Франц.

2.      Этап проверки выполнения домашнего задания:

1) Работа в парах. Задание: рассказать друг другу о сложноподчиненном предложении, его строении и видах.

2) Привести примеры сложноподчиненных предложений с разными видами придаточных из домашнего упражнения.

3) Индивидуальная работа у доски. Синтаксический разбор предложения, взятого эпиграфом к уроку.Проверка выполнения.

3.      Актуализация опорных знаний:деление класса на 3 группычерез анализ предложений.

Примеры предложений для анализа:

1. Мы вышли на поляну, где рос огромный дуб.

2. Он пошел туда, где узкой полоской чернел лес.

3. Недаром говорится, что дело мастера боится.

4. Если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком.

5. Я сказал, что люблю лес.

6. Мы увидели новый дом, который недавно сдали в эксплуатацию.

7. Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг.

8. Воздух так чист, что видна каждая ветка.

9. Ночью прибой вздыхает, будто бы сено косят.

10. Дети знают, что такое благодарность и умеют сохранять ее надолго.

11. Была та очаровательная пора, когда лес роняет свой убор багряный.

12. Он увидел, как в ворота въехала машина.

13. Ему вспомнился день, когда он уезжал.

14. Расскажите, что с вами случилось.

15. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

16. Лес стоял тихий, молчаливый, потому что главные певцы улетели.

17. Это была одни их тех радостей, за которую на всю жизнь останешься благодарен жизни.

18. Молодость привлекает тем, что имеет будущее.

После анализа предложений учащиеся делятся на 3 группы «Придаточные изъяснительные», «Придаточные определительные», «Придаточные обстоятельственные».

4. Этап усвоения новых знаний и способов действия

1) Игра «Третье лишнее». Задание: исключить третье лишнее предложение, ответить почему? Учащиеся должны определить тему урока, поставить цель.

1 группа

1. Ночь была так черна, что, вплотную столкнувшись, нельзя было видеть друг друга.

2. Пока свободой горим, пока сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

3. Это я придумал соловья, чтоб вздохнула милая моя.

(Лишнее 2 предложение, т.к. в нем 2 придаточных).

2 группа

1. Он быстрыми шагами спустился в овраг, где протекал небольшой гремучий ручей, который безмолвно сливался с Сурою.

2. Между тем Николай Петрович тоже проснулся и отправился к Аркадию, которого застал одетым. 

3. Если отец был рядом, он закидывал голову и хохотал открыто и дурашливо.

(Лишнее 1 предложение, т.к. в нем 2 придаточных).

3 группа

1.Мы видели, как тлели угли костра.

2. Мастер распорядился, чтобы работали четко по графику.

3. Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.

(Лишнее 3 предложение, т.к. в нем 2 придаточных).

Вывод: лишними являются сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.Тему и цель урока формулируют сами учащиеся.

2) Задание: каждая группа с помощью учебника (стр. 145 – 146) и дополнительной литературы изучает виды подчинения в сложноподчиненном предложении, на плакате составляет кластер, анализирует в тетради лишнее предложение, выстраивает его схему, определяет вид подчинения.

3) Выступление учащихся. Спикеры групп представляют свои кластеры и знакомят с новой, изученной самостоятельно, темой урока.

5. Этап первичной проверки понимания изученного. Игра «Ты – мне, я – тебе». Каждая группа по теме урока задает по 2 вопроса другой группе.

6. Этап закрепления новых знаний

1) Работа с учебником упр. 159

2) Выполнение заданий№ 1, 2, 3 в «Рабочей тетради» по русскому языку стр.64 – 65

7. Этап информирования о домашнем задании:

1 уровень – стр.145 – 146 записать правило в тетрадь-помощницу, привести свои   примеры.

2 уровень – выполнитьупр. 160

3 уровень – из произведений художественной литературы выписать 10  сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными, определить вид подчинения.

8. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действия

Онлайн-тест по русскому языку «Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными»

9. Этап коррекции знаний и способов действий

Работа консультантов по коррекции ошибок, допущенныхучащимися.

10. Этап подведения итогов урока

- Какие виды подчинительной связи  возможны в СПП с несколькими придаточными?

11. Рефлексия

- Я узнал о сложноподчиненном предложении новое…

- Мне интересен был этап урока…

- Мне интересно было задание…

- Предлагаю обсудить…

- Оцениваю свою работу…

 

Список литературы:

1. Русский язык: Рабочая тетрадь. Учебное пособие для 9 кл. общеобразоват.шк. с рус. яз. обучения. / И.О. Серикпаева, А.М.Сапарбаева, А. Ж. Белбеуова. – Астана:«Арман-ПВ» 2013.

2. Русский язык: Методическое пособие для учителей 9 кл. общеобразоват.шк. с рус. яз. обучения. / И.О. Серикпаева, А.М.Сапарбаева, А. Ж. Белбеуова. – Астана: «Арман-ПВ» 2013.