урок русского языка "Антонимы"

Для проведения урока по русскому языку на английском, казахском языке, можно воспользоваться функционалом онлайн переводчика  m-translate.kz
Ход урока
1.Вводно-мотвационный момент
Приветствие.

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
1 этап - Вызов.
Орг.момент. «Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс,
И для меня уже награда,
Вниманье ваших умных глаз».
Девиз урока:
Думай медленно, работай быстро.
- У каждого из вас на столе две эмблемы – солнышко и тучка (шкала для определения эмоционального состояния). Хорошее настроение обозначим солнышком, а не очень хорошее – тучкой (слайд 1) - Поднимите тот смайлик, который отражает ваше настроение в начале урока.

Деление на 3 группы (части речи).

Повторение правил работы в группе.

Минутка чистописания
Сегодня на уроке мы с вами продолжаем путешествие по морю слов.
- Чтобы узнать, на какой остров мы сегодня отправимся, необходимо провести минутку чистописания.- Напечатанную цепочку букв правильно, аккуратно переписать в тетрадь письменными буквами в соединении: гагнгтгогнгигмгы
- Что интересного заметили? (повторяется буква Г)
- Какое слово зашифровано в цепочке букв? (антонимы)
- Запишите это слово на второй строчке.
- Знакомо вам это понятие?
– Вспомните, что такое антонимы?
- Обменяйтесь тетрадями и простым карандашом подчеркните самое красивое написание у соседа. Формулировка темы и постановка целей учащимися.

«Корзина идей»
- Сформулируйте тему урока.
– Какие цели вы поставите перед собой?

Словарно-орфографическая работа:
- Я называю слова, а вы записываете в тетрадь слова, противоположные данным по значению, подчеркивая «опасные» места.
Маленький – (большой), сидеть – (стоять), мир – (война), пожилой человек – (молодой), хороший – (плохой), грустный – (веселый), нашел – (потерял).
- Какой орфограммой объединены слова? (безуд. гласная, проверяемая ударением).
– Каким правилом пользовались при написании слов?
Оценивание по критериям. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.
- По каким критериям вы будете оценивать работу друг друга?

2 этап - Осмысление: 1. « Верные – неверные утверждения» :
День – ночной, добрый – зло, работать – отдых.
- Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите. (Не являются антонимами, т. к. отвечают на разные вопросы).
- Исправьте ошибки, подберите и запишите пары слов правильно:
1 группа – День – ночной
, 2 группа – добрый – зло ,
3 группа – работать – отдых .
Проверка: 1 группа: День – ночь; 2 группа: добрый – злой; 3 группа: работать – отдыхать.
– К какой части речи относятся слова первой группы? Второй группы? Третьей группы?
- Сделайте вывод.
Вывод: антонимы – это слова противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и должны быть одной частью речи.

2. Игра «Противоположные слова» (раздаточный материал в группах – подбор антонимов к данным словам)
1 группа: Бездельничать –…, огорчаться – …, вставать – …, идти – …, плакать...
2 группа: Враг – …, холод – …, лето – …, пол – …, вход - … .
3 группа:Старый – …, злой – …, холодный – …, морозный – …, веселый - … .
Проверка, оценивание.
1 группа: Бездельничать – работать, огорчаться – радоваться, вставать – садиться, идти – стоять, плакать - смеяться. - Какой частью речи являются ваши слова? (глаголы)
2 группа: Враг – друг, холод – жара, лето – зима, пол – потолок, вход - выход. - К какой части речи относятся данные слова? (имена существит.)
3 группа: Старый – новый, злой – добрый, холодный – теплый, морозный – жаркий, веселый - грустный. - А эти слова, какой части речи? (имена прилагательные)
- Какой можно сделать вывод? (антонимы могут быть существит., прилагат., глаголами, но обязательно они должны быть одной частью речи)
- Где мы можем встретить антонимы? Приведите примеры.

3. Динамическая пауза - игра
«Наоборот» Шаг вперёд - шаг назад
Присесть – встать
Руки в стороны-руки вместе
Руки вверх - руки вниз.

4. Систематизация знаний по теме. (дифференцированная работа по карточкам)
Красная карточка- задание на «5»
Прочитайте текст.
Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.
Задание: замени подчёркнутые слова антонимами и запиши их.
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.

Зелёная карточка- задание на «4»
- Подбери антонимы к словам шум –_______________, мороз – _________________, рассвет – _______,
трусость – _______________, устный –________________,хорошо – __________,
чёрный – ______________ .
Слова для справок: закат, смелость, тишина, письменный, плохо, белый, жара.

Синяя карточка- задание на «3»
- В каждой пословице подчеркни антонимы
Мягко стелет, да жёстко спать. Легко сказать, да трудно сделать. Ученье – свет, а неученье тьма.
Проверка по эталону, взаимооценивание в группе по критериям.

3 этап - Рефлексия.
Творческая работа (Задание группам):
1 группа - составить синквейн по теме урока;
2 группа - составить вопросы по теме; («Толстые и тонкие вопросы»)
3 группа - сравнить синонимы и антонимы – Диаграмма Венна.

Выступление групп. Подведение итогов урока:
"Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь : ... . (низко)
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь : ... .(близко)
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь : ... .(пол)
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты : ... .(нашел)
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты : ... .(храбрец)
Теперь НАЧАЛО я скажу,
Ну, отвечай : ... .(конец)

Рефлексия
- Какую цель ставили перед собой в начале урока?
– Мы достигли её?
- Поднимите солнышко, если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы и можете помочь другим.
- Тучку, если вы считаете, что было трудно на уроке.
- Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.
А закончить урок мне хотелось бы пословицей: «Не дорого начало , похвален конец»
Суммативное оценивание:
Вернитесь к оценочным листам и выведите общую оценку за урок. – Кто получил «5»? «4»? «3»?
Домашнее задание: с44 упр 83 правило